竊讀記這篇這篇課文表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望，是七年級語文的一篇課文，需要學生重點把握裡面的知識點。小編為大家力薦了七年級語文竊讀記的重點知識點，給大家作為參考，希望能幫到大家!
一、生詞
竊讀 炒菜 鍋勺 踮起 餓狼 懼怕 充足 屋簷 皺眉 一碗 痠痛 支撐 書櫃
二、讀讀寫寫
招牌 擔憂 急切 懼怕 環境 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋簷 其實 支撐 鼓勵
三、詞語積累
急匆匆 花花綠綠 傾盆大雨 飢腸轆轆 舒舒服服 依依不捨
四、詞語理解：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這裡指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裡店員態度變化時，我就會放下 書離開。
飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢;而有 錢也不過能吃上一碗麵條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現。
依依不捨：留戀，不忍分離。
五、概括課文主要內容：
主要內容：寫小作者因為買不起書，放學後偷偷地躲在書店裡讀書的事。
六、句子理解：
句子1：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。 喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裡邊來了。
通過小作者的動作描寫，寫出了書店顧客之多，更表現了我讀書的如飢似渴。
句子2：急忙開啟書，一頁，兩頁， 我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。
句子3: 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裡卻高興地喊著：“大些!再大些!”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
句子4：我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
作者用一個動作，寫出了此時的“我”儘管是腿痠腳麻、飢腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之後有一種滿足感、充實感，收穫了知識與智慧。
句子5：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
“吃飯長大”是指身體的物質需求，“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的事身體，而書籍哺育的是靈魂 ，一個知識與智慧不斷增長的人，才是一個健康成長的人。
句子6：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受。快樂與懼怕交織在一起，形成一種複雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
七年級語文竊讀記同步練習題1.請給下面加點的字注音。
汗涔涔( ) 尷尬( ) 眾目睽睽( )
貪婪( ) 詛咒( ) 飢腸轆轆( )
2.選擇恰當的詞語填空。
(1)我像一個被捉到的小偷，羞慚而________(難堪 尷尬 難受)，________(漲 羞 映)紅了臉。
(2)終於有一天，求知的________(慾望 想法 念頭)________(逼 迫 催)使我再度地停下來。
(3)我合上最後一頁——________(吞 吐 咽)了一口唾沫，好像所有的________(知識 道理 智慧)都被我吞食下去了。
3.根據意思寫出相應的詞語。
(1)大家的眼睛都注視著。( )
(2)全部精神集中在一點，形容注意力高度集中。( )
(3)好像真有這麼回事似的。( )
(4)形容專心致志地幹某一件事情，連吃飯、睡覺都顧不上。( )
4.下面語段中有一處語病，在文中畫出來，並進行修改。
第六次全國國民閱讀調查顯示：14～17週歲人群對課外書的選擇偏好主要集中在文學類上，這一比例佔到了58.5%;其次喜歡的課外書類別依次是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均大約在20%左右。對於學生閱讀課外書，66.0%的學校老師和74.3%的家長表示贊成，另有9.6%的學校老師和6.6%的家長因擔心耽誤學習而反對學生閱讀課外書。
修改：______________________________________________________________
5.下列句子各運用了怎樣的描寫方法?
(1)我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書櫃的夾縫，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底擠到裡邊來了。( )
(2)我的心裡是怎樣高興地喊著：“再大些!再大些!”( )
(3)我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。( )
(4)我用幾乎要哭出來的.聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實我的聲音是多麼軟弱無力!( )
6.請你仿照下列句式，也打個比喻，讚頌好書。(要儘量押韻)
書是師，最可親;誨不倦，更熱心。書是友，常交流;天下事，共探求。
7.你所在的班級正在開展以“好讀書，讀好書”為主題的班會活動。活動中有一位同學把蒐集到的大量有關讀書的名言分類編排。請你為他彙編的名言集加上一個小標題，併為其寫一則前言。
①古文學家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。
②學者陳善的“出入法”：既能鑽得進去，又要跳得出來。
③教育家孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。
④理學家朱熹的“三到法”：讀書有三到：心到，眼到，口到。
⑤思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就彷彿與老友重逢。
⑥兒童文學家冰心的“創新法”：讀書恨與古人同。
⑦孟子的“獨立思考法”：盡信書不如無書。
⑧歷史學家侯外廬的“熱處理法”：讀書學習都應趁熱打鐵。
名言集的小標題：_____________________________________________________
你為此名言集寫的前言：__________________________________________________
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憶讀書
冰心
一談到讀書，我的話就多了!
我自從會認字後不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以後的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯後必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。我只好帶著對於故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此後，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”唸作“豈”，把“諸”唸作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最後忘了是什麼時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線笸籮裡常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對於我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文字上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對於那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書裡著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》並沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有嶽武穆的《滿江紅》“怒髮衝冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字——“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對於林譯外國小說產生了廣泛的興趣，那時只要我手裡有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣並不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以後再拿起這部書看時，才嚐到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
因此，某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。
8.開頭第一段在全文中起到了怎樣的作用?
9.第二段畫線句子突出表現了什麼?
10.解釋下列加點詞語在句子中的表達作用。
(1)我只好帶著對於故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
(2)我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去。
11.通讀全文可以知道，作者喜歡讀哪些作品?不喜歡讀哪些作品?喜歡和不喜歡的理由是什麼?
12.從作者對讀書的回憶中，你得到了什麼啟發?
七年級語文竊讀記練習題答案1.cén gān gà kuí lán zǔ zhòu lù
2.(1)尷尬 漲 (2)慾望 迫 (3)咽 智慧
3.(1)眾目睽睽 (2)全神貫注 (3)煞有介事 (4)廢寢忘食
4.病句：選擇比例均大約在20%左右。修改：刪去“大約”或“左右”。
5.(1)動作描寫 (2)心理描寫 (3)神態描寫 (4)語言描寫
6.示例：書是橋，兩岸伸;連中外，通古今。書是燈，放光明;指方向，照航程。
7.小標題示例：書山有徑(讀書方法) 前言示例：讀書貴在有法。掌握了好的讀書方法就如同拿到了開啟書籍寶庫的鑰匙，會事半功倍。
8.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
9.突出表現了“我”對《三國演義》(或自選讀物)的喜愛。
10.(1)表達出“我”對故事的渴望和眷念之情。
(2)形象地表現了“我”的決心之大。
11.喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》;不喜歡的作品：國文教科書、《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由：人物個性鮮明、故事情節感人;不喜歡的理由：沒有人物個性。
12.示例：讀書益處多;讀書範圍要廣;要讀有思想性和藝術性的書。
