學校教育要真正實現德育培養的目標，絕不是單靠某一學科就能完成的，必須要各個學科相互協作，並把德育貫徹於整個教學的始終。數學課在培養學生德育方面有著其他學科無法比擬的作用。本文就如何在數學課堂中滲透德育進行了一番探討。
一、深入鑽研教材，挖掘德育素材
數學教材中隱藏著很多德育因素，這就需要教師認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿於數學教學當中。如：①圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在於它體現了一種偉大的精神――集體主義精神。這是因為圓本身就是把無數個零散的點有秩序、對稱、和諧且按照統一的規律（到定點的距離等於定長）排列而成的封閉圖形，它就像一個和諧的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，遵循著集體的紀律。另外，圓還隱含著圓滿、團結的力量，它激勵學生不懈地奮發向上，追求完美的自我，從而有利於培養學生的集體主義觀念;②在學習完函式影象之後，教師可以通過總結各類函式影象的特徵，如有的是直線，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，來啟發學生人生的'道路並不是一帆風順的，就如同函式影象一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮迭起，有時低潮綿延，所以我們應始終保持冷靜、積極向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗;③每個幾何圖形都有它的教育意義。如三角形使我們學會沉穩，四邊形使我們學會靈活應變，矩形幫我們塑造個性，圓形幫我們打磨稜角，一次函式為我們指明方向，二次函式帶我們衝擊人生的高峰，三角函式指導我們穿越人生的起起落落……
二、更新教學觀念，發揮人格魅力
正確的育人觀念，是科學開展德育工作的思想武器，是在數學教學中滲透德育的前提條件。教育是以人為本，平等交流的過程。只有建立平等、民主的師生觀念，師生之間進行平等交流，學生才會敞開心靈的視窗，才會發自內心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業、解惑的育人任務。
德育過程是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言表達以及儀表等都可以在無形中給學生以美的感染，陶冶學生的情操。所以，為了上好一堂數學課，教師應在課前做好大量準備，選擇靈活多樣的教學手段。這樣，學生不僅學得輕鬆、愉快，而且會從心底對教師產生敬佩之情，並從教師身上體會到責任感，這對學生以後的學習及工作都有巨大的推動作用。
三、掌握滲透策略，提高德育效率
在教學過程中，教師可以通過研究性學習、合作性學習等靈活多樣的教學方法對學生進行德育。如數學有很多規律和定律，僅靠教師的口頭傳授，教學效果自然不佳。如果教師引導學生進行討論、思考和總結，不僅可以培養學生分析問題、解決問題的能力，而且可以培養他們團隊合作的精神。
在數學教學中滲透德育，教師還需要注意策略，一定不能喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。同時，教師還應該結合生活實際，抓住典型事例，教給學生思考的方法，結合學生的思想實際和他們對知識的接受能力進行有機滲透。這樣，不僅可以打破數學課堂的枯燥無味，激發學生的學習興趣，而且可以提高學生的個人素養，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，以達到德育、智育雙重的教育目的。
