編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。學校國小生資訊科技微課教案，我們來看看下文。
國小美術課是審美的教育，也是視覺的感受。學生渴望得到新穎、有趣的課堂體驗。這就需要教師在課下多下功夫，收集圖片、視訊等直觀的資訊。但很多時候大量的圖片、視訊展示又會佔據太多課堂時間，讓學生實踐的時間減少，出現的結果就是作業完不成，課堂效果減半。如果把美術課堂與微課結合起來，讓學生先看微課，在簡短的微課視訊講解中解決手工操作的技術問題、欣賞的背景問題、繪畫的構圖及素材問題等，是不是會讓課堂效率提高一些呢？學生經過自學後再把覺得困難的地方提出來，由老師單獨解決，這樣就會分層教學、分層輔導。利於不同程度的學生掌握。但是微課程應該怎麼做？應該做些什麼？還是要不斷實踐、研究的問題。
首先，微型課不是說課。說課是把自己的教學設想說給大家聽，基本環節是說教學目標，說教材內容，說教學方法，說教學過程，這是學校經常開展的一項教研活動，目的在於通過“說”自己的教學設想，引發大家研討教學方案，提高課堂教學的水平。微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。因而，決不能把微型課當做說課來“說”，應該像正常課堂教學一樣來上課。
其次，要精心取捨課題內容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。
第三，選用恰當、合理的教學方式。微型課時間短，又沒有學生參與，微型課的教學主要是對教師個人教學能力的體現和檢測，教學方式要符合微型課的課堂情景和教學特點，真正能夠體現出教師個人的教學水準。
第四，構建完整的課堂結構。微型課雖然時間簡短，內容單一，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結構入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天匯入不了正題，致使課堂重點不突出；很快匯入正題後，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，在有限時間內能夠圓滿的完成課題所規定的`教學任務；最後，一定要有小結，用二三分鐘時間對本節微型課的教學內容加以言簡意賅的歸納和總結，使微型課的課堂結構趨於完整。
第五，亮點耀眼，板書清晰。微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細緻入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是準確生動的教學語言等等，微型課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。另外，微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學基本功的體現。板書要精心設計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學的基本內容和教學程式，能給聽課者一個完整、直觀的效果。
微型課是一種經濟實用的課堂教學形式，需要在實踐過程中不斷探索和完善，為改進教學、評估教師發揮其應有的獨特作用。
學校國小生資訊科技微課教案二摘 要：微課程在國小美術教學中的運用體現了資訊科技手段與傳統教學相互結合。這是對教育教學手段的一種創新，也極大地增強了教學效果。
微課程在國小美術教學課堂中的運用是對傳統課堂的一種改革與創新。教師在運用電子技術手段備課、教學以及反思的時候將會更加有針對性。對於學生來說，微課程的出現使他們學習更具有靈活性。學生可以按需要去學習，減免了很多不必要的學習環節。
一、什麼是微課程
微課程指的是運用建構主義方法化成的，以線上學習或者移動學習為目的的實際教學內容。它是以視訊為載體，在10分鐘之內，有明確的主題，內容簡短，集中說明一個問題或核心內容的小視訊。它與傳統的教學方式有著明顯的不同，因為它著重在於調動人們的所有感官去參與學習。學習的內容形式也有著很大的活潑性，可以讓人隨時參加學習，而不再侷限於課堂。近年來，微課程在國內教學領域也有著極大的發展。
二、微課程與國小美術教育相結合的利
1.微課程對學生的作用
微課程的特點是資訊量大、操作性強以及時間簡短。在國小美術的教學中它的優點就呈現出來了。在國小美術課堂的教學中，一個好的、新穎的微視訊既能激發學生高昂的學習興趣，同時又給學生搭建了一座開闊視野的橋樑。在這期間學生的學習思維、創新意識等等都可以獲得發展。國小的美術課堂著重在於體現“寓教於樂”，微課程的教學形式生動而活潑，這就體現了它在美術課堂中的作用是非常明顯的。學生既掌握了要學習的知識，同時他們的科學素養也獲得了很大的提高。傳統的美術教學課堂上，教師需要花費大量的時間去搜集圖片資料，製作相關的幻燈片。同時，在講課的時候也需要大量的時間去講解。不少的美術教師都在訴苦美術欣賞課難上，不少的學生也是覺得這樣的美術課枯燥無味，在上課的時候完全提不起學習的興趣。那麼，在這個時候採用微課程的方式，美術教師可以在幻燈片之中穿插一個相關的視訊並加上一些可愛有趣的文字或者是圖片說明，課堂的效果也就顯而易見了。學生也會積極起來樂在其中。比如，我在上五年級《鳥語花香》一課中需要欣賞到林風眠的《白鷺》的時候就製作了一個淺顯生動的視訊資料再配上解說，學生的理解能力得到了大大的提高，課堂的效果也得到了充分的體現。
