學習不單單是對英語知識和英語單詞的學習，英語是一種語言，我們學習它最主要的就是要會說這種語言，否則，學了也等於沒學，沒有任何效果。那麼教師在教學的過程中，如何提高的口語交際能力呢？我想可以從以下幾個方面做起。
一教師要培養學生多讀英語的習慣，以讀為本，培養學生的語感。
讀書的過程是有多種感官參與的，在讀書的過程中，將文字元號轉化為聲音，是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養，也要注意讓學生多讀，通過多讀英語，培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績，也可以幫助學生很好地培養說英語的能力，從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知，讀是我國傳統教學的精粹，當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中，教師要予以適當地引導，讓學生感受到語言之美，從而激勵其不斷地閱讀，形成一種好的學習習慣。
此外，英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考，在讀的同時，引導學生去思考文字中的相關思想，提高學生的審美能力和鑑賞能力。教師還可以開拓讀的形式，既可以讓學生默讀、朗讀，也可以進行分角色朗讀，讓學生在讀中領悟知識，感受語言的'無限魅力，進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後，對於形成固有的英語語感是很有幫助的，一定會使我們的學生受益終身。當然，沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成，學生的口語交際能力也就得不到培養。
二教師要努力激發學生興趣，創設良好的說英語的氛圍。
興趣是最好的。學生只有對英語感興趣，才會樂於學英語、說英語。因此，教師可以先培養學生說英語的興趣。例如，教師可以利用教室為學生提供一些語境刺激，可以張貼幽怨英語國家的名人、格言警句、人文風俗圖畫以及教學掛圖等。此外，教師還可以充分利用多媒體裝置進行圖文並茂的講解，對學生產生超強的語言感染力，讓學生真實地感受英語無處不在，進而激發起學生說英語的積極性。
另外，教師可以組織學生開展英語課外小活動，講英語小、舉辦英語歌曲比賽以及辦英語手抄報等，這些活動突破了課堂的要求，可以讓學生在一種輕鬆愉悅的氛圍中自由自在地學英語、說英語，為學生說英語創造了一種和諧的環境，進而幫助教師實現良好的教學效果，同時，學生在這個過程中葉收穫了知識，獲得了新的突破和發展。當然，說英語的氛圍不僅可以在課堂上創設，教師也可以鼓勵學生在家裡開展英語角，讓學生充當家庭裡的小英語教師，把自己在課堂上所學到的英語知識口授給自己的家人和朋友。學生都有自我實現的願望，這樣做不僅可以讓學生在朋友面前掙足面子，同時，也複習上課堂知識、鍛鍊了說英語的能力。
三教師要將培養學生的英語口語交際能力作為課堂教學的一個重要內容，重視其作用。
教師不僅自己要明確口語教學的重要性，也要讓學生認識到擁有良好英語口語能力的重要性。學生要用英語進行口語交際，首先要掌握一定的詞彙。在掌握詞彙的同時，要注意發音的準確，語音語調的正確以及語言的流暢性。在多年的英語學習和教學過程中，我覺得多讀、多背誦是學好英語、說好英語的關鍵。教師可以讓學生通過朗讀、背誦的方法學會標準的語音和語調，這樣做也可以培養他們的語感，熟悉所學習的語法知識。中學英語課文都是一些比較優秀的作品，學生在多讀的基礎上，可以深入理解，這樣就更能體味到英語之美。教師要堅持要求學生在熟讀的基礎上進行背誦，對於十分優秀的名篇，可以全文進行背誦，一般的篇目，可以選取部分段落來背誦。學生在學習的過程中，要利用好教學磁帶，對比教學磁帶中正宗的英語發音，發現自己的不足，並及時改正，只有這樣反覆不斷地練習，才能收穫好的成績。
英語口語重在運用，教師在剛開始的時候不要過於重視學生的語法錯誤，要鼓勵學生多開口，在以後的教學過程中再慢慢指出學生的缺點和錯誤。此時，教師也要多給學生進行示範，讓學生在自己的指導下說英語，英語教師在課堂教學中一定要體現“英語”課堂的實質，最好進行全英教學，讓學生在教師的薰陶下不斷習慣說英語。教師要多鼓勵學生說英語，不要害怕別人的笑話，要勇於用簡單的英語回答同學、老師提出的問題，多多參與課堂交流。同時，教師要每天堅持讓學生用英語講小故事，可以利用課前3或5分鐘，或者一節課快要結束的最後幾分鐘，讓學生在故事中學英語、說英語，這能更好地激發學生學習英語的熱情，也能讓英語教學課堂加活躍，學生也更加樂於學習。
四教師要加強對學生進行口語訓練，注意培養學生的英語思維習慣。
教師在教學過程中可以適當增加口語教學內容。因為教材中有關口語對話的篇幅太少，難以滿足學生學習的需求。教師完全可以在完成課本口語教學內容的同時，增加一些課外口語教程的教學，為學生提供一些口語訓練輔導材料，豐富學生的口語學習內容、加大口語訓練量。教師要讓學生明白，提高英語口語交際能力不是一蹴而就的，要一步一個腳印，只有不斷地訓練、多聽、多說，才能取得最後的成功。在完成教材教學內容之後，教師還可以建議學生在成活中多運用口語進行交流，以達到我們學習英語的最終目的。教師在進行口語交際的訓練中，可以允許學生進行口頭漢譯英，這樣可以為學生節省一些構思英語話語的時間，把精力放在英語口頭表達上。雖然這樣做有一定的弊端，妨礙學生外語思維習慣的培養，不易於培養學生形成紮實、地道的口語能力。
口語教學是英語教學中的一個難點，教師要教學的過程中，首先要相信自己可以突破這個難點，並在教學中不斷改進，我相信最終一定可以取得成功。同時，學生在這個過程中，也要積極配合教師的教學，及時完成教師佈置的作業，多讀、多說英語，最終，也一定會取得優異的口語成績。
