高爾基曾經說過：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身而出，如果沒有它們，我就會溺死在哪裡面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。”可見讀書對於我們獲取知識、淨化心靈具有重要意義，而要會讀書、讀懂書、讀好書就需要我們具備基本的閱讀能力。但現如今的許多高中生卻在英語學習過程中，忽視了英語閱讀能力的培養，影響了英語學習質量的提高、英語能力的培養。本文將結合高中英語教學實際，具體分析制約學生英語閱讀能力的主要因素，並探究提高英語閱讀能力的實施策略。
1. 制約學生英語閱讀能力提高的主要因素
1.1詞彙量匱乏
詞彙是語言的細胞，是閱讀的基石，但許多學生對於機械性的背單詞極為厭煩，也被背單詞的效率低下所困擾，大大降低了學生詞彙量的積累，這就導致學生在進行英語閱讀時，無法正確理解文章內容。一般來說，高中階段的學生需要掌握3000～3500個單詞，教師應該交給學生積累詞彙的方法，如構詞記憶法等，幫助學生擴大詞彙量，提高記憶效率。與此同時，還應該採取有效措施對學生的詞彙積累質量進行督促檢查。
1.2語法知識薄弱
由於英語和漢語的語法結構存在較大差異，這就讓熟悉漢語語法體系的中國學生，在學習英語語法時，難以適應，再加上語法知識在高會考試中難以直接有效地體現出來，這就難免弱化教師對語法知識的教授，出現輕視語法知識的問題。但語法知識在英語閱讀中扮演著至關重要的角色，影響了學生對句意的理解，降低了學生的閱讀速度。
1.3英語文化背景知識的欠缺
語言是形成發展以及使用規則與文化背景有著重要聯絡，但許多學生的英語文化背景知識卻極為匱乏，造成學生在進行英語閱讀時，即便每個單詞都能看懂，也能理解語法結構，但就是不理解整句話的意思。例如“A cat may look at a king.（小人物也有權利）”，許多學生會根據詞意，翻譯成“一隻貓可以晉見國王”，這就難免造成理解偏差。
2. 提高高中英語閱讀能力的實施策略
2.1培養學生的閱讀興趣
美國著名教育學家布盧姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”因此，教師首先應該提高學生的閱讀興趣。教師可以根據課程內容，選擇合適的英語笑話、故事、名著或學生感興趣的內容讓學生閱讀，豐富學生的詞彙積累，培養學生的閱讀興趣，例如，在進行人教版高中英語必修二Unit 5 Music的學習時，教師可以選擇一些學生喜歡的歌曲、歌手的閱讀介紹，讓學生進行閱讀，激發學生的閱讀興趣。教師還可以定期舉行一些遊戲活動，例如讓學生閱讀莎士比亞的戲劇選段，然後組織學生排演莎士比亞戲劇，讓學生能夠更積極主動地進行英語閱讀活動。
2.2教授學生英語閱讀技巧
和語文閱讀一樣，要想快速、有效地完成英語閱讀，也應該具備抓準關鍵句、關鍵詞的能力，往往只要找準關鍵，文章的.主要內容也就豁然開朗。通常而言，關鍵句都會出現在段落的開頭或結尾，教師應該讓學生在閱讀時，準確領會段首段尾的意思，從而更好地把握全文。而關鍵詞通常是動詞、名詞或是修飾性的詞語，學生在做閱讀題時，應該先找到與題目相關的原文，然後找到關鍵詞，答案也就呼之欲出了。除此之外，閱讀中的陌生詞彙往往是不可避免的，教師應該培養學生結合上下文內容，判斷詞意的能力。許多學生在做閱讀時，都會遇到“The underlined word ‘ ’ probably means .”（劃線單詞可能是什麼意思）的題目，這時候就需要學生根據上下文或是構詞法進行詞意判斷，例如：Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances，for instance，washing machine，refrigerators and color television. 學生可以根據“for instance”後面的舉例進行判斷劃線單詞是“家用電器”。
2.3豐富學生對英語文化背景知識的瞭解
中西方在語言上的不同，很大程度上是與文化的巨大差異有關係，因此，學習瞭解西方文化能夠有效幫助初中學生更好地學習英語。西方國家的節假日是最能體現其文化特徵的，因此，我們在英語第二課堂活動中可以開展相關的慶祝西方節日活動，例如在萬聖節的時候，教師可以在課堂上展示南瓜燈、面具等具有西方傳統節日特色的物品，並給學生分發糖果，讓學生閱讀一些有關萬聖節知識的文章。教師也可以根據課程內容，選擇合適的文章讓學生閱讀，例如，在進行人教版高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games時，教師可以準備一些有關奧林匹克文化傳統的文章，加深學生對課程內容的理解。
3. 結語
總而言之，閱讀能力對提高英語學習效果、培養學生英語應用能力和書寫表達能力具有重要意義，教師在英語教學過程中，必須正確引導，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀技巧，並不斷豐富學生的英語文化知識，不斷提高學生的英語閱讀能力。
