談如何提高語文課堂教學效果

如何提高語文課堂教學效果，是語文教師實施素質教育的重要課題。新的課程標準強調學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。作為一名國小語文教師，在自己的語文課堂教學實踐中，我不斷探索，注重從學習主體的需要出發，提高學生的學習主動性，掌握各種行之有效的教學技巧，已達到更好的教學效果。如何提高國小語文課堂教學效果，我的體會有四點：

一、教師要有淵博的知識俗話說：“授人點滴，當有滿懷”。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學生信任，要想在學生中間生根、開花、結果，博得學生的尊重和愛戴，喚起學生強烈的求知慾學好所講授的課程，我們教師要樹立現代教育理念，要努力研究學問，研究本學科教育，必須肯於鑽研，善於學習，精通專業知識。因此，只有具備堅實的專業基礎和淵博的科學知識容量才能有“資本”，更好地服務於教學，培養學生的良好素質和廣泛的興趣愛好。

二、課堂上要充滿情感

要讓學生能夠隨著作者之情、文字之情、教師之情一起感動，教師就要努力地去撥動那根心絃。感情如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。在人世間，沒有什麼比人的真情更能打動人心。情感教學亦是如此。教師的激情來自本人對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。教育的物件是活生生的人，是培育生命的事業，學生們在課堂中度過的分分秒秒是否快樂，是由我們教師來決定的。一堂語文課如果教師充滿激情引導、點撥，學生充滿激情參與、互動，那麼不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！就一定能達到有效教學的目的。

三、教學手段要多樣化語文是以培養學生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生心中比較抽象模糊，難以理解運用，在我們農村國小的課堂上，大多數教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學任務。這種單一的教學手段，學生感到枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。而有效的運用多種教學手段，可以活躍課堂氣氛，利於調動學生的參與意識、求知慾，思維能力，有利於保持學生積極的學習態度，挖掘學生的潛能。

四、要及時進行教學反思新課標非常強調-教師的教學反思。一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的'問題，細心冷靜地思考和總結，並最終能夠有意識的、循序漸進地將研究結果和理論知識應用於下一次的課堂教學實踐中，那麼，教學狀態就能達到更優化，學生也就能得到更充分的發展。

探討課堂教學的有效性，是一個常論常新的問題。語文課堂教學的有效性策略還有很多，需要我們在教學實踐中，以學生為主體，優化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，使我們的語文教學事半功倍，努力提高教學的有效性。

談如何提高語文課堂教學效果 [篇2]

培養高素質的人才，是國家發展的重要條件，更是社會發展的根本需要。語文教學應如何適應國家、社會的發展和需要，如何開發學生的潛在智慧，培養學生健康個性，是擺在我們每個語文教學工作者面前的重要課題。

“語文學科是學習和工作的基礎工具”，它集思想性、文學性、工具性於一身，對培養學生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質及科學文化素養有著潛移默化的作用。那麼，在語文教學中，我們應如何以情教人，以文教人，提高課堂教學效果呢？筆者結合多年教學實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。

（一）營造良好的課堂教學氣氛。

課堂教育氣氛，是指在課堂情境中，各個成員的共同情緒狀態，它是由班級社會體系中各個成員之間的互動產生的，他反映了課堂教學情境與學生集體之間的關係。良好的課堂氣氛能促進教學效果的提高。那麼，應如何營造良好的課堂教學氣氛呢？

第一，必須創設友愛、融洽的人際關係。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校裡的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”現代教學論指出：中國小的課堂教學是以情感過程為核心和主線，伴隨認識和意志的控制。否則學生的心裡體驗是痛苦的。課堂教學中做到“師生和諧”才能激發、喚起學生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處於一種積極的自由和諧狀態。愛是人的基本心理需要，它能引發內心珍藏的天真和優良品質。老師只有熱愛學生，才能贏得學生的熱愛、信任。學生只有對老師產生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”並“敬而受教”。

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