國小數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學基礎知識的素養；另一方面，要通過數學知識的傳授，培養學生能力，發展智力，這是數學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數學學習和生活非常重要，就是創新思維意識和研究性學習能力。我將眾多教師都出現的問題和經驗簡單總結為以下三點：
一、國小數學課堂教學中存在的問題
1.“教”與“學”的脫節
教學過程是教師教與學生學相結合的過程,如果這兩個方面相互脫節,形成不了互動,就很難提高課堂教學的質量。由於課堂教學僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀點也在不斷髮生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學模式,轉而採用“以學生為中心”的教學模式。但是同時也出現了一些新問題,導致學生活動流於形式,缺乏實質意義。
無論是“以學生為中心”還是“以教師為中心”的教學模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學”相結合,沒有形成教師與學生之間的良好互動,這樣當然就無法形成有效的課堂教學。
2.教學方法過於單一
由於受年齡限制,國小生對自身的控制能力相對比較弱,枯燥的學習很難使他們的注意力保持長時間的集中。而在現在很多的數學課堂
教學中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學方法毫無新意,這種課堂當然很難吸引活潑好動的國小生。
3.課堂知識與現實生活脫節
任何學科的學習最終目的都是為了實際運用,數學知識當然也不例外。然而現在的國小數學知識卻缺乏實際運用的機會,在課堂上學習的知識僅僅是用來應付考試的,沒有機會讓學生感受數學知識的實用性,使得學生往往覺得學習數學知識沒有什麼實際的用處,從而對數學的學習興趣索然。
二、創設情境，匯入新課，誘發學生的學習興趣。
常言道：良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數學課，更少不了引人入勝的開頭。教學中我常根據教材內容及特點努力創設一個富有情趣的課堂氣氛，在一節課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心絃，誘發學生的求知慾望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態。為圓滿地完成教學任務打下基礎。通過創設情境使學生進入最佳的學習狀態。例如我在教學“相遇問題”的應用題時，為了掃清同學們在學習過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學生兩個人一組，自願結合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學生對這四個詞的意思加深了理解，輕鬆的接受了本節課的有關內容。再如，我在講《分數的初步認識》一節課時，為了很自然的引出分數的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然後開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭
小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數字表示了，今天我們就來學習一個新的數——分數。分數是在我們生活中經常遇到的不是整數的數，通過這個例項，學生很自然瞭解了分數，既激發了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。
三、有效地運用多媒體資源，激發學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以製成動畫充分呈現知識形成的過程。由於國小生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利於掌握新知識。在計算機輔助教學的環境下，國小生對精彩的動畫故事，奇妙的影象變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發展成認知興趣，就會馬上表現出強烈的參與願望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發現數學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節目的錄影，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
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