根據教導處工作計劃，兩年來教導處在學校“務實求規範，穩定求發展”的辦學理念指導下，做了一系列工作，有機地融入學校的各項工作，有效的推動了學校的發展。
一、 課程計劃有效實施，保證教學工作有序開展。
教學工作是學校的中心工作，但是由於學校成立時間短，教 師參差不齊，學生流動頻繁，所以給學校教學工作形成了嚴峻的考驗。學校課程計劃的有效實施，在學校始辦之初顯得更為突出。為此，學校成立了以校長為組長的課程領導小組，制定學校課程計劃，課程管理制度，嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時；2011學年開始實施“快樂活動”，制訂《多彩活動、歡樂童年》快樂活動實施方案，有序，有效地實施“快樂活動”，通過一年來的實踐，探索，結合學校師資，周邊的環境，學生的實際，依託江橋國小的資源優勢，與之牽手，讓學校的快樂活動走上了健康發展的軌道。基礎課程全面落實，拓展課程健康發展，探究課程穩步開展，使學校的課程建設走上了良性的發展軌道。
二、教學常規管理有序進行，學校教學質量逐年提高
1、以課堂教學五個環節（備課、上課、作業、輔導、評價）為抓手，切實改進教學工作，提高課堂教學效率，學生學習的興趣、學習習慣有了一定的提高。結合2012年教師工資結構調整，
制訂教師業務考核月考核方案，並按圖索驥，較好的規範了教師的教學行為，也提高了教師教書育人的積極性。
2、各學科教研組根據學校和教導處工作計劃，結合本組的實際有序地進行教研組活動，根據計劃認真實施。教研組活動記錄詳實可查，教研活動結合區教研室要求，學校工作計劃，做到定時、定點、定主題，並與教學實際相結合。
3、加強學科質量的監控力度，做好學生的學業評價工作。 由於學生開辦之初，學生來自全國不同的地方，學生的基礎較差，學習習慣和行為習慣存在著很大差異，家長對教育的重視程度也很弱，因此學生的成績不如人意。為改變差異，促使家長轉變教育觀念，促進學生迅速提高學習成績，學校不得不加強對教學質量的監控力度，平時的知識考查和期中、期末質量檢測相結合，及時進行成績分析，查詢原因，更新觀念，改進教學方法，有效的推動了教學質量的提高。從2011學年度起，注重了雙差生的培養（學習成績差，行為習慣差），除加強日常教學環節的檢查外，儘量向公辦學校看齊，吸收牽手學校的先進的管理經驗，結合《上海市國小生成長記錄》，對學生組織有效的評價。採用傳統的評價和上海市的新型評價要求想結合。傳統的學生操行評定經學校稽核，填寫。學業評價採用平時與期末知識考查相結合，實行第等制。各個學科與家長互動，注重過程評價。有效的.與家長溝通，縮短了與家長的距離，讓我們這個農民工孩子的大家庭有了新的活力。重視學習困難學生的教育，加強對學習困難學生
的個別分析與輔導。重視後三分之一學生的補差補缺工作，提高整體教學質量。
4、切實減輕學生過重的心理壓力和課業負擔。
其實，我們的學生由於是清一色的農民工子女，對於來自家長的壓力很小，因此對於孩子的教育任務幾乎全部落到學校的身上，在學校有限的6小時在校時間內，學生過重的心理壓力幾乎不存在。儘管如此，學校在減負增效方面依然不敢放鬆。時間上嚴格控制學生的在校時間，每天不超過6小時，上午8：15分之前不安排任何教育活動，保證每節課不超過35分鐘。按照上海市課程計劃操作，課外作業時間一、二年級不留書面家庭作業，其他年級也控制在1小時以內。學校不組織訂閱其他課輔讀物。不增加學生其他課業負擔。不搞有償補課。不擠佔，不挪用拓展課程，探究性課程時間，保證校園體育活動時間不少於1小時，讓每一個滬寧的孩子快快樂樂的成長。
三、加強對青年教師教學工作的指導與培養。
成功地舉辦了南片首屆民辦農民工子女國小青年教師評優活動，本次活動我校兩名青年教師有幸進入決賽，並在區級評優課上獲得了兩個“二等獎”的好成績，此次活動為青年教師搭建平臺，促進青年教師的專業發展，提高教師教學的積極性，有效地提高了學校教研組的整體教學能力和凝聚力，提升了組內教師的專業素養。2012年有啟動的青年教師培養計劃，決定與江橋國小牽手，拜師學藝，每學期選派青年教師到江小進行每週一天的
跟師學習，並要求教師回校後進行彙報展示，寫出學習小結，要求師傅為徒弟寫出鑑定。通過這樣的途徑，方法極大地提高了我校教師的整體素質。
與此同時，積極組織教師參加區教研活動和資訊科技培訓，將外培與自培相結合，有計劃地組織教師參加師資培訓。先後參加了區級教育技術初級班和高階班培訓，完成了首批教師現代資訊科技培訓任務
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