當前學校的感恩教育缺失嚴重，很多青少年缺乏“感恩”情懷，惟我獨尊，自私任性，坐享其成，牢騷滿腹，怨氣沖天，感恩意識淡薄，狀況令人擔憂。因此，開展以引導學生學會感激為目的的感恩教育，培養感恩意識,以提升學生的道德素養，是時代發展的必然要求，是實施以德治國方略的需要，也是構建社會主義和諧社會的重要途徑。
感恩是社會個體應該具有的基本道德準則，是做人的基本修養。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責任。作為一名中學政治教師，必須在有限的課堂教學中，充分利用教科書固有的感恩教育資源，擴充套件課程資源，運用先進的教學手段，採用多種的教育方法，通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，引導學生知恩、感恩、報恩，培養學生健全人格，使學生樹立積極的人生觀和符合現實的人生理想,促進學生的全面發展和健康發展。筆者認為，培養學生的感恩意識應從以下幾個方面做起。
一、教師自身要充滿人文情懷，以身作則，樹立榜樣作用
蘇霍姆林斯基說：要教育好學生，教師具有較高的教育教學素養。教師的高尚情操和對學生的真愛是最好的感恩教育。第一，教師的情感和言行對學生起著“潤物細無聲”的影響和“潛移默化”的薰陶感染作用。老師其人格魅力和淵博學識是學生心中的榜樣，良好的師德師風對學生健康成長是非常有利的。如果老師只知道奉獻，而不知道把自己的勞動與付出呈現給學生從而教育學生，學生也就不能感受社會和人們對他們的關愛。孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，教師充分發揮“學高為師、身正為範”的作用，堅持以學生為本，既要教育引導學生，又要幫助愛護學生，做學生的良師益友，用嚴格的教誨、和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。第二、改變傳統的教育觀念，堅持“以人為本”的教育理念。由於受到“應試教育”的影響，很多政治老師把完成知識傳授的任務作為課堂教學的唯一目標，很少與學生進行情感方面的交流。學生與老師的關係疏遠，對老師的感恩也淡化。思想政治教學的本質就是開發人的潛能，塑造具有健全人格的本質。這就要求教師堅持“以人為本”，不僅要讓學生獲得學科知識和技能，提高科學素養，要從單純的注重傳授知識轉變為引導學生學會生存，學會做人，學會合作，學會感恩,重視學生的情感、態度、價值觀的形成。教師要與學生進行心靈溝通，讓學生懂得老師不僅是知識的傳授者，而且也是生活中的朋友。促進學生心理健康發展，為樹立學生感恩意識的形成奠定心理基礎。第三、要對學生付出真愛。教師對待學生要有一顆博愛的心，對學生要以誠相待，懂得寬容學生，以真情感動學生。“親其師而信其教”，老師要處處關心每一個學生，不能歧視或者放棄每一個學生，特別那些在學習上的弱勢群體和具有不良品行的學生，他們需要更多的愛護和幫助。對學生的愛，可以喚起學生對政治課的興趣，滿足學生精神利益的要求，可以密切老師與學生的關係，增強感情交流與互動，形成和諧而令人愉悅的心境。比如：在日常的學習生活中，我們要時時關愛學生。當學生生病時，我們遞上一杯水，送上一粒藥；當學生的東西掉在地上時，我們幫他撿起來；當學生幫我們擦黑板、拿東西時，我們毫不吝惜地送上句“謝謝”……這一些看起來是微乎其微的小事，學生是看在眼裡，記在心裡。當我們對學生時時關愛、對他人的幫助時時懷有感激之心時，學生的第一反應常常是今後自己也應該這樣做。這就給學生一種行為上的暗示，讓他們從小就意識到，原來生活中有那麼多值得他們去感謝的人，無形中培養了他們的感恩意識。
二、要從點滴做起，迴歸生活世界，讓學生在生活中認識“感恩”
思想政治新課程是以思想政治觀點為統領，以高中生的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯絡高中生活的主題活動為載體，注重教育生活化，以正確的價值觀引導高中生在生活中發展。感恩教育要以生活為導向，從生活化問題入手，從點滴做起，迴歸生活世界，順應到的形成的知、情、意、行發展的客觀規律，多形式、多層次實施感恩教育，使學生有情感、有愛心、有靈性、有憐惜之心，敬畏生命、知恥知榮、知恩報恩。把感恩之心帶到日常生活中，變成看得見、摸得找的東西，時刻感受它的存在。讓學生在形象直觀、豐富多彩的現實生活體悟、認同感恩，養成感恩的習慣。老師要關注現實生活，創設逼真的教學情景，讓學生積極地主動地參與到課堂的互動。比如在教學“樹立正確的消費觀”一框時，我讓學生列舉了生活中不良的消費觀，事例貼近生活，引起了學生積極的互動，列舉了各種各樣的生活案例，如不顧家庭生活實際盲目消費；玩遊戲機、抽菸、喝酒、沉迷上網；用手機、mp3高檔消費品；趕時髦、愛與同學攀比、開生日晚會到酒樓請宴等等。這時候我及時對這些消費行為進行歸類分析：同學們列舉的這些不良的消費觀都是屬於從眾心理、求異心理、攀比心理、求時心理引起的消費觀。這些“欠著學費買電腦，吃著白菜穿名牌，勒緊腰帶掛手機”的同學，根本就沒有理解到父母培養自己的艱辛，也沒有體驗到家庭對待自己的溫情。我趁熱打鐵，佈置感恩作業。讓學生“算算自己從小到大成長的經濟帳”、“算算自己不應該花的錢有多少”、“算算父母對自己養育之恩流水帳”。通過這些具體的數字，讓學生體悟到父母無私的愛，從而能夠感謝父母的養育之恩，理解父母“望子成龍、望女成鳳”迫切期望，體會到父母的艱辛，克服奢侈、攀比、享樂等不良消費行為，促進中學生的健康成長。
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