【內容提要】實施素質教育必須培養學生的創新思維能力，這就要求政治教師改變以往呆板、落後的教學模式，樹立全新的教學觀念，和學生建立起平等民主的互動關係；樹立全新的學生觀，尊重、理解、寬容學生；採用全新的教學手段以及新的考試模式，從而適應不斷髮展的教育教學需要，達到更好的效果。
【關鍵詞】創新思維 質疑 主體性地位 多媒體教學
思想政治新的《課程標準》不僅對教學內容作出了質的規定，指出了學生應掌握的知識點，還對教學內容作出了大量的規定，明確了學生對知識點的掌握程度。它對教學內容的知識點，均按能力要求，分解為“識記”、“理解”、“運用”三個不同的層次。這有利於教師在教學的過程中，按“基本要求”的規定，並引進人才學生知識水平的特點，有意識有目的地進行知識的傳授、能力的培養和覺悟的提高，準確地把握教學尺度。針對新課標的要求，成功的思想政治教學必須實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，其核心內容是培養學生的創造思維能力，那麼，教學中如何培養學生的創造思維能力呢？我認為應從以下幾個方面去把握：
一、新的教學觀念。
科學技術的飛速發展。知識經濟初見端倪，資訊科技教育的實施，迫切需要教師更新教育思想、轉變教學觀念，這就要求每位政治教師：
第一，要樹立終身學習思想，自己實施“充電”工程，不僅要學習不斷髮展的專業技術知識，更重要的是要把握現代政治教學發展的趨勢和要求。對於創新教育來說，首先，創造是一種高階思維活動，需要有大量的知識來支援。正在成長和學習過程中學生一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周圍世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考，為此，教師就必須具有多方面的知識。比如，教師有了淵博的知識作基礎，就可以在講課的時候不拘泥於書本上的知識，可以旁徵博引，在講課中融入各種知識，並可以引導和鼓勵學生立體地、大膽地展開想象的翅膀，為學生的創造提供幫助。其次，創造需要積極的思維，教師要教會學生創造，自己就需要掌握一些創造的基本理論和技巧。作為政治教師，在培養創造能力方面，重要的是培養學生的創造思維能力。教師需要學習一些思維科學的知識，掌握思維的規律，特別是要掌握髮散思維的方法和能力。此外，教師還應當注意自己思維的靈活性。教師應當有許多非常靈活的創意。創造思維所需要或提倡的側向思維、逆向思維、聯想、想象應當時時在教師的.言行中表現出來。特別是在遇到一些突發事件的時候，教師的思維靈活性更應該得到充分的反映。政治教師在教學中經常會在國際或國內出現重大事件的時候遇到學生的提問，教師要回答這些問題，確實需要花費許多精力，同時還必須頭腦清醒，反應靈活，從容應對。此外，教師還要學習一些思維的技巧和創造的技巧。
第二，教師要從靈魂深處克服師道尊嚴的落後思想，把學生看成教學過程中平等的主體，建立平等、民主、和諧的師生關係。教學過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的互動過程。為此，教師必須擯棄一切的觀念，樹立民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創設和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇於積極思考，大膽質疑；感受教師熱切的希望，而體驗成功的愉悅。在任何情況下教師不得羞辱學生，更不得體罰和變相體罰學生。
第三，鼓勵學生大膽提出問題，敢於質疑，拓展思維的發散性，這是培養學生創造思維的基礎。學生具有強烈的“向師性”，他們崇拜教師，認為教師說的就是對的。這種對教師的仰視導致學生對教師所說的全盤吸收，不敢質疑，從而抑制了學生的創造思維，教師的教學方式應由“傳道型”改為“商討型”，使學生感到你是他們的朋友。對於學生的質疑要鼓勵，並予以重視，使學生敢於質疑。另外，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，使學生樂於質疑。例如，發問不必站立，質疑無論正確與否，都得到鼓勵和表揚，使學生形成質疑的習慣。同時，對同一資訊，培養學生從不同角度、不同側面、不同層次，甚至不同方法去思考的習慣，並引導學生解決自己的質疑。
二、新的學生觀。
不少教師喜歡聽話、順從、綿羊式的學生，而對標新立異、思維活躍的學生則往往依自己的好惡態度冷淡，甚至挖苦嘲笑，壓抑了學生的創造思維能力。素質教育要選擇適合學生的教育方法，它強調的是學生的主體地位的發揮和拓展。為此教師應有新的學生觀，要厚愛想象力豐富、感情充沛、思維敏捷的學生，鼓勵、引導學生橫向思維，使學生不僅具有思維的聚合性，更具有思維的發展性和創造性。
三、新的教學手段和教學方法。
課堂教學手段的單一、呆板，不利於學生創造思維能力的發揮。當前形勢和今後社會的發展，要求我們的教育既要培養學生的個性，又要使學生有較強的合作精神和協調能力，能夠善於發現和認識有意義的新事物、新知識、新方法，並具備相應的能力。這就要求教學要採用圖片、錄影、電視、傳真、電腦等多種教學手段。這種立體式的、全方位的教學手段，能擴大課堂教學的資訊量，培養學生的學習興趣，拓展學生的思維空間。例如，我在上八年級下冊《在家庭中，父母與子女之間的權利義務關係》這一課的時候，用漫畫、案例、小品分別形象地說明了父母對子女、子女對父母的義務，最後，通過播放歌曲《常回家看看》使學生認識到作為中學生應該如何履行對父母的義務，令學生印象深刻，取得了很好的效果。
四、新的考試模式。
考試是必要的檢測手段。實施素質教育，培養學生的創造思維能力，不是要取消考試，而是要改進考試方法、完善考試內容。要注重考查運用所學知識認識和分析社會生活的能力，逐步把學生日常生活品德狀況列為考核內容；考試以主觀性試題為主，適當控制客觀性試題比例；應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解；參考答案要一題多解，提倡學生創造思維能力的發揮。
