語言能力分為口頭語言能力和文字語言能力。三歲以前，孩子正處於口頭語言的敏感期，三歲以後才會出現書寫、閱讀等文字語言的興趣。當孩子開始注視大人說話的嘴形，發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是一項困難的工程，但幼小的兒童卻能容易學會母語，因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。
很多時候，我們總是讓孩子面對各種沒有生命和溫度的物體，將與孩子交流的任務交給了冷冰冰的玩具、電視或電腦，把給孩子講故事的任務交給了錄音機，卻恰恰忘記了孩子最需要的是和“人”的交流。在這樣的情況下，許多孩子形成了內向甚至自閉的性格，不願意開口說話。要想讓孩子大膽說話，關鍵還在於父母的賞識和激勵。而賞識和激勵孩子的前提，是和孩子多交流，在與孩子溝通的過程中鼓勵孩子開口表達。
首先，我們要為孩子創造一個良好的語言學習的環境。學前期的孩子與父母的溝通主要通過肢體語言來實現。父母以撫摸、表情等表達對孩子的愛和關心，而孩子則通過觀察父母的表情、動作等來獲取需要的資訊。這種非語言形式可以大大激發孩子學習語言的慾望，增強了孩子的語言發展速度。隨著孩子年齡的增長，交往的增多，語言表達能力得以逐步發展起來，語言能力發展也就越來越快。這一時期孩子的模仿能力隨之增強。這就要求家長要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的`楷模首先父母就要提高自身的語言水平，雖然我們都不是語言學家，但應力求做到語言發音正確、吐字清晰、生動有趣、淺顯易懂，說話時面帶笑容，柔和親切，這樣才能激發孩子學習語言的積極性，才能讓孩子體會到語言表達的快樂。 其次，我們要在現實生活中培養孩子的語言表達能力。三四歲的孩子已經具有一些社會性的心理特徵，他們想象力豐富，喜歡錶達個人的見解和意願。當孩子喋喋不休時，作為父母要以“大朋友”，的身份，靜靜地聆聽孩子的心聲。或許孩子的表達不合邏輯，我們也不要立刻阻止-時間久了，孩子喜歡交流的習慣就形成了。如果孩子不能很好地運用語言，父母就要多和孩子說話，用語言來詮釋自己的動作、表情，調動孩子參與對話的積極性。多給孩子表達的機會，通過對話使孩子的語言表達在無意識中得到培養。當孩子不能表達清楚自己的思想時，要讓他們知道如何才能表達得更清楚。
細心的家長可能會發現，孩子對動畫片的熱愛異乎尋常，他們在看動畫片的時候總是很興奮，並且手舞足蹈，模仿動畫片裡的情節和人物。很多家長對孩子的這種行為往往予以呵斥、批評，認為過於喧鬧。殊不知正是由於家長的這種蠻橫的干涉，壓抑了很多孩子表達的慾望。對所有孩子來說，天真爛漫是他們的本性，刻意地去壓抑他們的本性只會強行扭曲孩子的個性。很多時候我們不是試著怎樣讓孩子閉嘴，而是鼓勵他們去開口說話。在平常生活中，我們要鼓勵孩子多開口，儘可能多地給孩子說話的機會。對於一些不愛開口說話的孩子，家長應該給予更多的關懷、鼓勵、引導。例如我們可以通過一起看動畫片，跟他們探討動畫片情節的發展鍛鍊他們的思維和表達能力，只有當孩子對一件事物有了興趣的時候，他才會“無所顧忌”地表達自己的想法，訴說自己的感受和願望。
在如今這個主張彰顯自我，發揚個性的時代，孩子的自我表達能力顯得尤為重要。因此，我們一定要順著孩子的先天氣質逐步引導，進而培養孩子樂觀，積極的心態，讓孩子敢於表達，善於表達。
