有研究表明：3—9歲是人的創造力發展的基礎階段，如果錯過了這個階段，以後就很難重新點燃創造的火花了。目前許多家庭中，由於家長缺乏對孩子創造性行為的認識、理解和支援，對孩子的一些創造行為表現看作是異想天開、調皮，或是添亂，往往不予理睬，或是粗暴-干涉，在無意中傷害、壓制了孩子創造力的發展。
那麼應如何培養孩子的創新意識和創造能力呢?
首先，我們來談談什麼是創造能力。創造能力是指一個人具有的，運用一切已知資訊產生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產品，說到這裡，有的父母或許認為，我的孩子不是具有創造能力的人，他產生不出什麼有社會及個人價值的東西來，那是一些科學家，發明家的事。其實，這是家長們的一種愚昧認識，把創造能力看得太神祕，高不可攀了，對於孩子來說，雖然他們並不能創造出什麼“震憾世界的東西”，但他們卻蘊藏著巨大的創造潛能，只不過是他潛在的創造力還沒有被開發利用起來罷了。陶行知先生說過：“處處都是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”當您的孩子畫出一幅標新立異的圖畫來，那是他創造力發揮的表現；當您的孩子把手電筒、搖控器、玩具大御八塊弄得亂七八糟時，那也是孩子好奇心創造慾望的表現；當孩子說出一句新穎的詞語、唱出一首自編自創的歌曲時，那都是孩子創造力的表現。家庭中，在與孩子的朝夕相處中，細心的家長就不難發現，孩子隨時都有創造的潛在能力，關鍵是家長如何發現、引導和培養孩子的創造力。“現在我們來看看，在家庭中應如何培養孩子的創造力呢?
（1）營造和諧的家庭氛囤是孩子創造力得以發展的保障
家庭是孩子接觸的第一環境，在家庭中營造一個寬鬆的氛圍，讓孩子自由想象，與孩子進行平等交流，這對促進孩子的創造力發展有十分重要的作用，在這種氣氛下孩子和父母有著積極交流的願望，孩子往往會嘗試著想出一些新穎的主意和看法，使自己的行為和思維方式更具獨特，也只有在這種自由式的氣氛下，孩子敢疑、善疑、敢問、善問、敢於創造、善於創造。因此，父母應創造一個良好的家庭環境向孩子開放並在物質方面提供給孩子獨立的空間，充足的時間和一些基本的材料（如繪畫用的紙張顏料、畫筆、各種可拼拆的玩具，以及一些半成品等）還要在精神方面給予孩子鼓勵、支援。
（2）保護孩子的好奇心，點燃孩子的創造力
好奇心，人皆有之，好奇心表現在孩子的身上尤為突出。面對五彩繽紛的世界，孩子具有強烈的好奇心，路邊一朵不起眼的小花、玩具店裡琳琅滿目的玩具，甚至成人眼中毫無作用的小石塊、小瓶子、廢螺帽、廢紙、空火柴盒、廢舊筆筒等等，都可以成為孩子們留連忘返，百看不厭的“研究”物件，對於那些在成人眼中平談無奇的事物，他們卻會感到那麼神奇和不可思議，他們會提出許多問題，諸如天上的星星為什麼不掉下來，小鳥為什麼會飛，母雞為什麼會下蛋而公雞不會，小孩是從哪裡出來的？彩虹是怎樣形成的等等。好奇心是孩子主動觀察，反覆思考問題的強大動力，是推動孩子積極主動地觀察世界，開展創造性思維的內部動力，是創造力成功的起點，父母要善於保護孩子的好奇心並因勢利導，讓孩子學會向更高層次思考。
在這裡值得一提的是對待孩子的提問上，家長不要因為自己不知道而拒絕回答孩子或是用一兩句話搪塞過去，而是要做到在孩子提問時，認真回答，即使有不懂的問題，也應該同孩子一道去查查資料，而不能敷衍了事，扼殺了孩子的求知慾。
（3）培養孩子的興趣，推動創造力的開發
可以說興趣是激發孩子創造力的發動機，大科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，當孩子對某件事物有了濃厚的興趣時，就會主動運用各種感官去看、去聽、動口說、動腦想、動手操作，積極探索，孩子的興趣越濃，就越能充分調動其創造性思維的活動。孩子天性活潑好動，玩水、玩沙、捉螞蟻、捉蝴蝶、做遊戲等，這些自發的興趣是孩子認識社會，認識自然的基礎，家長們不妨多帶孩子到大自然中去，多看看，多聽聽滿足孩子的興趣，為孩子的創造力開發奠定基礎。
（4）放飛孩子的想象力，激勵創造力的發展
想象是一種形象思維，它是以記憶的表象為基礎，對記憶表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。孩子在進行創造過程中，必先以想象為先導，沒有想象就沒有創造的意向，就不可能進行創造。做父母的大多有類似這樣的經歷，一件好的玩具，一到孩子的手裡，沒玩幾天就被拆散了，其時，這是孩子想展開自己的想象進行新的創造呢！假如家長不給予孩子這類機會，甚至干涉孩子，就剝奪了孩子創造的機會了。明智的家長則應用寬容耐心的態度對待孩子的這一切，哪怕是幼稚甚至略帶破壞的行為，要根據孩子的想象力進一步激勵，引導孩子去實現其創造構想。這裡，我想起一句話來：孩子應該是隻鳥――要展開雙翅在廣闊的天空中自由翱翔。
《家庭教育中如何培養幼兒創造能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
