摘要：培養學生的學習興趣可創設情景，增強情感體驗；精心設計問題，激發求知慾；製造幽默氛圍，活躍課堂氣氛；積極引導活動，激發學習興趣。達到課已盡，趣未盡之效。
關鍵詞：語文教學培養 學習興趣
培養學生的學習興趣，是提高語文教學質量的一個重要途徑。“興趣是最好的老師”。教學中可以從以下幾點著手。
一、創設情景，增強情感體驗
語文教學要激發學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情感。運用情感教學；不但能加深對課文的理解，而且能有效地激發學生的學習興趣，使學生的智力活動達到最佳心理狀況。採用情感教學是課堂教學在高興愉快的情緒中進行的有效保證。創設情景，採用情感教學。教師結合學生的生活實際和理解能力，把課文中的情節通過語文、圖片、實物演示，動作演示等方法，展示在學生面前，就會使學生有一種身臨其境的感覺，自覺地產生和課文有關的聯想和想像，激發出強烈的求知慾望。例如：在講《孔乙己》時，我讓學生表演孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情和動作，通過表演給學生留下了深刻的印象，激發了求知慾。可謂教中有學，學中有樂。
二、精心設計問題，激發求知慾
課堂提問能否有效地激發學生的學習興趣，關鍵是看這些問題能否有效地啟發思考，揭示矛盾。一般來說，說的問題設計應達到以下要求：1、提問必須緊扣教學目的，體現重點難點；2、提問要具有啟發性，學生心求知而未得，口欲言而不能的時候，用巧妙的提示給學生提供思維的方向和解決問題的途徑；3、問題要符合學生的認識水平，不假思索就能回答的問題不要提。
在教學中，一定要注意設計問題，力求在教材內容和學生求知心理之間創造一種“不平衡”，把學生引入積極的思維狀態，讓學生帶著問題去思維，從而達到“有效”、“有用”的目的，而不是做那種簡單的徒勞無益的問題遊戲，從而更有效地激發學生不斷探求新知識的慾望。
三、製造幽默氛圍，活躍課堂氣氛
教學是一門藝術，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，面對此種情況，教師要因勢利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文，大多數人認為是一門枯燥無味的學科，語文教師對此常常無可奈何地慨嘆：“學錯了學科，進錯了門”。那麼如何讓學生由厭學到好學，想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言及故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。 我認為，適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學生一起聊天，有時還說一些調侃的話，而這些話可不是胡說八道，它們都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以後會有很多的感悟。我常在課前給學生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。 記得我曾給學生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學生愛看的動畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內容是關於貓和老鼠為什麼會成為敵人的，很有趣味，並且不乏幽默，學生聽得很入神。課後一名平時基礎很差的男生卻很完整的將它寫在週記裡，內容與原文相差無幾，與他平時寫週記時的隻言片語形成鮮明的對比，對此，我在班級對他大加讚揚，他的學習興趣也有很大提高，以後的週記也大有長進。雖然這是教學生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤滑劑。
五、積極引導活動，激發學習興趣
葉聖陶曾指出：教育的目標在於“造就善於處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終身受用的語文字領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書彙報會、新聞釋出會、辦牆報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發學生的學習興趣。針對七年級學生學習語文的現狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優秀作文展覽、週記評比等活動，力求使每一位學生都能發揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步瞭解了學生的優點與缺陷，以便在以後的教學過程中能依據學生現狀更好地因材施教。
蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”因此，作為語文教師，我們更應該從培養學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變為主動地學，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學得更多的知識
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