有人說：“自信是成功的祕訣。”自信心是相信自己成功、成才的心理素質。是對自身能力的科學估價。只有自信才能有主見，才能做出他人未做成的事。老師是孩子很在意的人，他們的一言一行都在孩子的關注範圍內。孩子正如一顆努力向上攀爬的小苗，老師對孩子的鼓勵、信任的積極引導就如同燦爛的陽光一樣被孩子追逐。因此，在培養孩子的自信心的過程中，首先要調整施教者的觀念和方法。
一、給予孩子積極的心理暗示
在教育學上有個著名的理論叫“羅森塔爾效應” ，其實就是一個美麗的謊言。一個孩子經常被看成怎樣，經常被說成怎樣，經常被怎樣對待。在不久的將來就會變成現實。當老師或者孩子獲得校長甚至權威人士的讚美和信任時，他們的內心便獲得了精神上的支援，擁有了一種積極向上的動力，從而增強了自身的價值感，變得更加自尊、自信。在工作學習過程中更加努力積極，他內心的能量和安全感就會越來越強，就會不怕失敗，勇敢向前衝，漸漸地就會越來越有自信。在生活實踐中，我和孩子們都切身體驗過。留守孩子何思琪剛轉入我班時發言就哭鼻子，現在能大膽接受記者採訪。積極的心理暗示起了不可忽視的作用。 讚揚也是一種心理上的暗示手段。心理醫生為病人治療常用這種方法，暗示性的語言能使人在舉棋不定的時候重新獲得勇氣，能夠激起人們去認識自己的潛能。通過讚揚，你可以讓一個膽小如鼠的怯懦者變成一個大無畏的堅強的人，把他的自卑心理驅走，給予他自尊，自信。我班的羅學雲就是一個從說話聲音小得跟蚊子哼哼似的，到在小組建設中被評為展示之星，敢於在國旗下成功進行演講的自信、陽光的女孩。是的，讚美是春風，他使人產生溫馨和感激；讚美是火種，它會點燃學生的心中的憧憬與希望；讚美是師生和諧發展的催化劑。
二、榜樣的示範力量
榜樣的力量是無窮的。它就像一面鏡子，讓我們不斷完善自己；它就像一面旗幟，時刻為我們指引前進的方向。每年三月，學雷鋒的日子裡，我不失時機的把學雷鋒的活動推向高-潮，學習“人人為我，我為人人”的崇高境界。記得二年級的時候我班的陳志雄把拾到的100元錢交給了老師，我在班上大力弘揚這種拾金不昧的精神。後來，每當學生拾到一支筆、一毛錢都會如數上交，形成了這一良好的道德風尚。其實，只要用心發現，榜樣無處不在。只要能讓你學習的人，能給你教育的人，都是我們學習的榜樣。
老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，老師的一言一行都會被孩子模仿。生活態度、思維方式積極、陽光、樂觀，必然給孩子積極的榜樣的示範力量，使孩子們受到正面的影響，變的陽光自信。
三、給孩子表現的機會
缺乏自信，不敢表達的孩子，就需要老師的幫助、鼓勵，並積極的創造機會，進行訓練、進步取得成功。“喜歡自己，表現到底。”這是我們班的座右銘，我們常常掛在嘴邊，並付之於行動。在小組文化建設上，各個小組相互比拼，各顯自己的才幹。都以拿當優勝小組為榮。上期，丁梅老師用我班孩子上比賽課。我跟蹤、調查、統計 ，鼓勵孩子們大膽展示，在青年教師的賽課上，16個孩子有精彩的表現，課後，我們進行總結、反思，表彰出色的同學，一起體
驗課堂的快樂，一起分享成功的喜悅。無論是國旗下的演講，還是少年宮活動、公開課、家長會等，我總是抓住一切機會給孩子們提供展示平臺，讓孩子們逐漸表現得很大膽、自信、能幹。
四、放手讓孩子嘗試
在本期開展的“魅力古鎮春天遊”活動中，支援孩子們去經營跳蚤市場，進行社會實踐，在教學第六組<<綜合性學習>>中，指導大家參與社會調查、學習簡單的研究報告。大家都樂於嘗試並取得成功。今年四月，我有幸去山西晉中參加2017年陶行知研究會，學習了陶行知“鄉村教育”的理念，“六大解放”，師生“共學 、共事、共修養”的德育方法。回來後我結合本班實際進行嘗試，在期末複習中對學生聽說讀寫能力逐一進行強化，經常抽查孩子們各方面掌握的情況，收到較好的效果。
是啊，每一次嘗試，每一次成功，對於孩子來說意義非凡。在此過程中老師要積極地和孩子一起感受成功的喜悅。久而久之孩子就會有一種力量越來越相信自己的能力，變得積極、陽光、自信，從而健康快樂的成長！！！
27如何培養孩子的自信心車永芬 [篇2]
孩子是一個家庭的希望，是家庭快樂幸福的源泉，自然也是家庭關注的中心。自信的孩子能夠勇敢地面對困難，面對學習上的問題，他們相信自己的力量，能夠採取積極的態度和方法解決問題。因而他們的學習成績往往很好，處理事情的方法也較成熟。自信的人給別人的感覺是能幹、開朗和成功，因而他們會得到人們更多的讚揚，更多的關注。無疑每個家長都希望自己的孩子自信。 但現實中，很多孩子卻非常不自信，總覺得自己這也不行，那也不中，不求上進，自甘落後。孩子一旦對自己某方面的能力喪失自信，還可能會跟著連帶對自己其他方面的能力也喪失自信，最後造成多方面甚至全面地落伍。如果孩子嚴重喪失自信心，還會出現更多的生理上或心理上的異常。那孩子不自信的原因在哪裡呢？我們來說一下：
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