資訊素養指的是一種可以通過教育所培養的、在資訊社會中獲得資訊、利用資訊、開發資訊方面的修養和能力，是人的文化素養重要組成部分之一。孩子資訊素養的培養，應該以創新精神和實踐能力為重點，使孩子瞭解資訊文化，掌握資訊科技的基本知識和基本技能、增強主體意識、形成順應社會要求的道德品質、為今後的學習、工作和生活打下良好的基礎，更好地利用資訊科技服務於社會。現結合具體教學，談幾點體會。
一、創造良好的環境氛圍
現代教育技術的推廣應用為資訊素養的培養創造良好的環境氛圍。學校應重視教學環境的現代化建設，不但要從孩子學習資訊科技的層次培養他們的資訊素養，而且要從孩子應用資訊科技的深層次培養其資訊素養。這就為孩子營造了優良的資訊化學習環境，同時也創造了濃郁的資訊文化氛圍。國小推廣應用現代教育技術，讓孩子學習和應用資訊科技，以提高孩子資訊素養技能。學生可以在網路上分組討論、交流，進行協同學習，培養學生之間合作共事的能力；學生使用電子郵件、新聞組、聊天室、虛擬環境等Internet上的工具與教師進行自信的交流與討論，實現網上輔導和網上答疑。
國小廣泛應用現代教育技術，實現校園的資訊化教學和管理，形成一種應用資訊科技的氛圍。在資訊化教學當中，教師在教學設計和教法研究的基礎上收集現有的教學媒體資源，利用多媒體創作工具進行課件的設計與製作。學校有一種應用資訊科技的環境和氛圍，特別有利於培育孩子敏感的主動的獲取資訊的意識。
二、增強孩子資訊意識
教育部《關於加強中國小資訊科技課程建設的指導意見》指出：在國小階段“要側重對學習、使用計算機的興趣和意識的培養”，資訊意識教育應該使學生認識到人類生存的環境已經資訊化，資訊已經成為人類生存的重要資源，適應資訊社會的需要，就必須主動地吸收資訊營養，樹立全新的時空觀念，強化未來意識，使自身達到某種意義上的資訊化。資訊意識的培養貫穿於學校教育教學的全過程，不僅資訊科技課程應該培養學生的資訊意識。資訊科技與其他課程的整合也是培養學生資訊意識，提高學生資訊科技能力的有效手段。比如，資訊科技課程語文教學的整合，可以培養學生對語言資訊進行查詢、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，通過網際網路還可以培養學生利用圖書館、資料庫進行學習的能力等。再如，學習數學不僅要掌握一系列數的概念和提高計算能力，更要學習建模及推理的方法，熟悉程式設計的思想和解題策略的設計。資訊科技與其他課程的這種整合,不僅有助於學生形成較強的資訊意識，也大大促進了其他課程
的學習。
三、提高資訊活用的實踐能力
資訊活用的實踐能力是指對於給定的課題、目的、問題，能合理地使用一定的資訊手段，對必要的資訊，自主地或與人協同地進行收集、分析、處理和創造，並能根據受者的情況，釋出資訊、傳遞資訊。資訊活用的實踐能力是以資訊科技的方法解決問題的能力。在資訊活用的實踐過程中，一定會涉及各種資訊機器、資訊裝置，例如，計算機、因特網的操作，對這些機器、裝置的操作能力及培養，應納入到資訊的收集、處理的高度來認識，來理解，不能將資訊科技教育變成具體資訊機器及其相應軟體操作方法的培訓，否則會背離資訊科技教育的根本目的和教育目標的要求。為了求解某一問題，進行某種決策，需要大量地收集資訊、理解資訊、分析資訊，並將有關的資訊送入計算機，以一定的處理軟體對資訊進行處理，最後，根據處理的結果，作出響應的決策，這是一種以資訊科技求解問題的結果。
實踐能力是素質高低的直接體現，培養學生的實踐能力是實施素質教育的終極目的。我們要抓住資訊科技課程實踐性強的特點，大力培養學生的實踐能力。比如，在輔導學生上機時發現，有的學生拿著上機手冊不知從何處入手，操作時螢幕上顯示了出錯資訊，他們還是把錯誤的操作再重複進行，一副無可奈何的樣子。針對這種情況，我們在輔導學生上機實習時，從不讓他們坐在計算機前等老師發“命令”，而是根據實習的目的和要求，自己嘗試著解決實習的課題，出現錯誤自己找原因，學會利用螢幕提示資訊和幫助選單解決遇到的實際問題，在實際操作中體會學到的知識。這種做法培養了學生的探索精神和動手能力，取得了良好的教學效果。
四、開展豐富多彩的課外活動，培養學生創新精神
資訊科技教育中，要特別重視資訊活用能力的培養，即以資訊科技的方法解決問題能力的培養。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據問題的分析去尋求解決問題的演算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在資訊活用能力的培養中，與具體機器、軟體操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養。課堂的時間是短暫的，為了給學生更多的培養、提高資訊素養的機會，結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創造並創新出好的作品。
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