加強與家長的溝通與聯絡，幼兒園專門成立了家長委員會，經常開展家訪、“親子活動”、發放家長調查問卷，舉辦家長開放日等活動，讓家長了解幼兒園，並參與、支援幼兒園的工作，從04年開始，我們編輯了園刊《家園通訊》，進一步溝通了家園聯絡的渠道，對於正面宣傳幼兒園、爭取家長對幼兒園工作的支援創造了優越條件，此外我們還通過舉辦家庭教育講座、家長學校，向家長傳播科學的育兒知識，設立園長信箱，真誠收集並採納家長對幼兒園工作的意見。這就進一步促進了家長對幼兒園工作的理解認識，使他們能自覺配合幼兒園積極有效地開展工作，達到了家園共育、家園雙贏的目的。
二、深化改革和實踐
幼兒園的'生命力在於不斷的改革創新，沒有完整有效的管理就辦不出一流的幼兒園，沒有園長及全體教師管理、改革和探索就無法進一步提高辦園質量，由此可見，要想使改革創新不斷的深入，就要規範標準，統一要求，力爭提高保教水平。例如：我們每週都有詳細的安排，週一、練習教師基本功。週二、我們組建了教研組，由各班班主任擔當成員，每週召開教研會，討論研究提高保教水平，制定保育教育的具體方案。週三、集體教師全園衛生大檢查，這樣更為我園的保育工作創造了更有利的前提。週四、業務學習，全園教師共同學習和探討在教育教學中遇到的問題並解決問題。週五、全體教師開周程會，為下週的工作做一個總體的規定，做到了做事心中有數。同時我們還開展各種促進教師提高的活動,如：“家園聯絡欄製作評比”、“多媒體課件設計和製作培訓”、 “聽課評課活動”等。另外，只要有機會，我們還積極參加各級組織的培訓，不斷的向附近幼兒園學習，只有提高了自己的素質，才能在深化教育改革中提高辦園的管理水平。
三、實施新教材的主題教學
新教材是在新《綱要》的指導下編寫的，採用開放式的主題網路為課程結構模式，統整健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域的內容，將教育活動與遊戲、生活活動、環境創設、家庭與社群教育、評價指南融為一體，體現了新教材的整體觀及幼兒教育的整體性。新教材強調以幼兒發展為本，注重幼兒的自主觀察、自主探究的過程，注重激發幼兒的學習興趣，從而不斷提高幼兒的自主學習能力和創新意識。對幼兒進行發展性評價，評價要求：評價應以幼兒為本，以幼兒的最終發展為目標，與幼兒有關的人都可以參與到評價中來，主要包括教師、家長、管理人員、幼兒同伴和幼兒自己，通過聽取多方意見，給出較科學、合理、公平的評價。我園在對幼兒進行發展性評價時，主要採取了以下措施：幼兒自評與教師評價及管理人員評相結合的方法，通過測評全面瞭解全園孩子的發展水平和各班的個體差異，找出每個班孩子自身領域智慧的發展優勢和劣勢，提醒教師重新審視和反思自己在幼兒發展程序中的作用，調整下階段的工作重點和培養目標，調整自己的工作方法和教學策略，努力實現幼兒自身的各個方面、各個幼兒之間、每個平行班之間、全園幼兒之間的均衡發展，使全體幼兒都健康、快樂的成長。
