2016上半年教師資格證考試面試即將開始，那麼結構化面試試題型別有哪些，如何作答?下面就跟本站小編一起來看看最新教師資格證考試面試預測試題及答案吧!
【結構化試題】
有學校要求各班教師在每單元教學結束後，組織單元測試，但有些老師表示反對，認為沒有必要。對於是否組織單元測試一事，你怎麼看?
【參考解析】
學校要求各班教師在每單元教學結束後，組織單元測試，我認為十分有必要。對學生而言，學生不僅能夠及時鞏固本單元所學知識，也能培養他們回顧總結的學習習慣，同時為接下來學習新的內容打好基礎。對老師而言，單元測試也能及時瞭解學生的學習情況，查漏補缺，做到有針對性的輔導。
當然，有些教師認為這樣的測試沒有必要，這也不難理解。當前，在學校教育過程中，學生學習呈現出學習科目多、學業壓力大的現狀，無論是學生、家長還是教師，感覺都不輕鬆。因此，有老師認為單元測試可能會增加學生的負擔。所以，我們在單元測試的操作中應做到靈活適度。
首先，學校可以細化相關的單元測試要求，便於各班教師具體操作。其次，學校應向教師做好宣傳工作，尤其是關於單元測試的目的和意義，以學生為導向，便於學生對知識全方位的掌握。最後，各班教師應根據班級學生的學習情況，靈活進行，比如測試題目的難易程度，測試時間，測試結束後的總結反饋等。教師也可以徵求學生的建議，及時調整測試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測試達到承前啟後、溫故知新的效果。
【結構化試題】
兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎麼處理?
【參考解析】
幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質原因還在於幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關係的發展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發展和社會性發展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：
第一，創設環境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創設有利於幼兒同伴間積極交往的環境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區角，陪他說話或者一起玩遊戲，藉以轉移幼兒的注意力。
第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態，同時與孩子的性格發展有一定的關係。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的遊戲，創造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。
【結構化試題】
班裡有一個學生的家長對自己的孩子經常採取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況後，你要怎麼辦?
【參考解析】
父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會導致孩子心靈的創傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導他樹立正確的教育觀念。
首先，我會在課餘時間找到這位學生，具體瞭解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母採用什麼樣的教育方式。
其次，我會給學生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長後，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現優秀的一面重點描述，讓家長意識到孩子的優秀特質和內在潛力。
然後，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產生消極影響，並且向這位家長普及兒童心理髮展規律的相關常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。
最後，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而採取更加合適的方式教育孩子。
【結構化試題】
你是一個非常優秀的老師，有一天上QQ發現你班的QQ群裡同學們議論你，說你教的不好，不喜歡你，你怎麼辦?
【參考解析】
隨著網際網路技術的快速發展，知識大爆炸時代已悄然來臨，作為老師，應與時俱進，也應明白老師對於學生學習的重要性，所謂“親其師，方能信其道”，因此我會認真謹慎處理此事。
首先，查詢原因。我會暗自找到班級幹部分別瞭解情況，詢問最近學習、生活情況，並請其對老師授課等方面給與客觀的評價與建議。
其次，積極處理。通過了解的情況，我會積極應對：如果是由於自身授課枯燥、單調，無法調動學生的學習氣氛，我會在以後的授課中嘗試運用不同的教學方法和手段，通過說、聽、動的形式寓教於樂，尤其是對於國小生而言更為重要;如果是由於我要求過於嚴格、學生不易親近，那麼我會在以後的授課中寬嚴相濟，成為學生心目中真正的優秀老師;如果是由於自己只顧教學，而沒有考慮到學生的心理感受和接受程度，那麼我會在以後的授課中多與學生交流、探討，適當把課堂的主動權還給學生。
最後，定期交流。為了實時掌握學生的思想及學習的動態，並及時調整自己的教學方式，達到教與學的有效統一，我會專門設立“學生建言小金庫”，並讓班長作為小管理員，及時把大家的意見彙總，定期提交給老師，便於老師自身提升。同時老師也可以在空閒時間與學生進行QQ線上交流與答疑，從而有效避免學生的'抱怨。
總之，學生是成長中的人，作為老師，要兼顧學生不同的感受，做到“因材施教”，成為學生喜歡的優秀老師。
【結構化試題】
近日，校園暴力事件屢現報端，觸痛人們的神經。對此，你怎麼看?
【參考解析】
校園暴力不僅會惡化人際關係，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關於校園暴力事件，必須引起相關部門的高度重視。
我認為，產生校園暴力的主要原因有以下幾點：
第一，學校諱疾忌醫，一旦發生校園暴力，出於“家醜不可外揚”的思想，不願向學生、家長和社會公開，而是採取“息事寧人”的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由於同伴交往等問題使內心積鬱的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的衝動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子遊戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。
學校本是學生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方淨土，是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學校應加強管理，無論是暴力事件發生前的心理干預、安全教育或是事後的處理問責，都要落到實處，發揮實效。其次，完善相關法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由於年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最後，淨化社會環境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，保障孩子的健康成長。
