一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.孟祿認為“全部教育都歸之於兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的( )。
A.生物起源論
B.交往起源論
C.心理起源論
D.勞動起源論
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。
A.誇美紐斯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.杜威
3.明確提出“師嚴而後道尊，道尊然後民知敬學。”的思想著作是( )。
A.《論語》
B.《大學》
C.《學記》
D.《禮記》
4.將人的靈魂分為營養的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，並據此主張實施體育、德育和智育的古希臘教育思想家是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.畢達哥拉斯
5.教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，並以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是( )。
A.參與觀察法
B.行動研究法
C.調查研究法
D.非參與觀察法
6.打破傳統學科課程的知識領域，結合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.結構課程
D.綜合課程
7.《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了教學的( )。
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發性原則
D.循序漸進原則
8.通過教育，科學知識與技術被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產中創造物質財富，促進生產力發展。這表明( )。
A.教育是勞動力再生產的手段
B.教育是文化再生產的手段
C.教育生產新的科學知識和技術手段
D.教育傳遞科學知識
9.人們熟悉鉗子是鉗東西的，很難想到它還能當錘子使用。這種現象是( )。
A.原型啟發
B.知覺特點
C.功能固著
D.知識經驗
10.利用校園的文化牆和黑板報來影響學生的品德，這種德育方法是( )。
A.品德評價法
B.榜樣示範法
C.情感陶冶法
D.說服教育法
11.古代學者朱熹認為“論先後，知為先;論輕重，行為重”，這體現的德育原則是( )。
A.一致性原則
B.正面引導原則
C.知行統一原則
D.嚴格要求原則
12.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受( )的干擾。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
13.“視而不見，聽而不聞”的現象，表現了( )。
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的穩定性
D.注意的分配性
14.上課時，有個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內心卻在考慮其他的事情，大部分的學生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題換到另一個問題。兩類學生分別反映了注意的( )。
A.分散與轉移
B.分散與分配
C.轉移與分配
D.轉移與分散
15.同一棵香樟樹，植物學家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優秀木材，這是( )的表現。
A.知覺整體性
B.知覺理解性
C.知覺選擇性
D.知覺恆常性
16.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬於( )。
A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估計降低
D.認知功能障礙
17.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是( )。
A.學習困難綜合症
B.焦慮反應
C.厭學症
D.強迫症行為
18.下列選項中，( )是素質教育的時代特徵。
A.面向全體學生
B.培養創新精神
C.促進學生全面發展
D.促進學生的個性發展
19.小倩得知自己雅思成績為7.5時，興奮地拉著媽媽轉了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態為( )。
A.激情
B.熱情
C.心境
D.應激
20.在一節生活探究課的總結環節中，張老師組織學生們開展頭腦風暴，分享彼此的觀點，並積極參與到學生的討論和交流中。張老師的行為體現了課堂教學( )的特點。
A.發展性
B.互動性
C.學生認識的間接性
D.教育性
21.群體發展的最高階段是( )。
A.鬆散群體
B.聯合群體
C.非正式群體
D.集體
