一、主考官的盲點、興奮點和殘留點
(一)短文寫作部分評卷人的弱點
通過問卷調查和社會分析，許多人都有或多或少的致命弱點，因此我們可以欣喜地下一個結論：作為普通人的考研短文寫作部分評卷人也同樣有“致命弱點”，考研英語寫作基本理論及得高分基本方法研究。
1.厭倦(獴ored)：就實際而言，大部分考生寫作能力都不太高，而對短文寫作部分評卷人而言，在較短時間內批閱大量的短文往往會產生厭倦感。據科學測試，人在單一環境中幹同一工作往往有一個承受限度，即心理負荷度，一旦超出該限度就會產生諸多不適。這就是獴ored!試想：短文寫作部分評卷人終日埋頭於批閱短文，產生獴ored的心理感受是理所當然的。
2.疲勞(玊ired)：這是獴ored的延伸，且與工作數量、工作時間成正比。短文寫作部分評卷人的工作數量不可能不大，工作時間不可能不長，所以他必然會玊ired。疲勞感在所難免。
3.氣惱(獸retful)：如果短文寫作部分評卷人能把某篇文章掂量再三，這篇文章必定有不同之處。可閱卷人在獴ored和玊ired的雙重攻擊之下，難免會產生一種獸retful，這正是獴ored和玊ired的“昇華”!
其實，無論是誰，找個空閒時間，拿出考研試卷15份優秀範文，猛讀一氣，基本是到了第4、5篇時就開始走神。據測試統計，讀完12篇後才走神的人極少。可想想看，讀的這些全是優秀作文呀!，思路清晰，事例恰當，行文流暢，但還是會很快就受不了了，直打哈欠——沒辦法。
以上就是短文寫作部分評卷人的弱點，但這些弱點並非是玹otal disaster。它們也只是在一定限度之內表現出來，因為在這些閱卷專家的腦子裡牢牢地嵌著一些框架，他們可以在極短的時間內將你的文章往框架裡套，再根據套入框中的採分點的個數下意識地給出一個分數。
所以考生要使行文如“箭”，準確射中對方這一“要害”。
(二)短文寫作部分評卷人的興奮點
這些興奮點其實是評卷人大腦中的框架——考研作文評分標準。
按順序從高到低排列，評卷人的興奮點分別是：
(1)脈絡(玂rganization);
(2)細節及論據(獶etails and Examples);
(3)行文(獸acility in the Use of Language and Appropriate Word Choice)。
短文寫作部分評卷人的興奮點=考研作文評分標準。
(三)短文寫作部分評卷人的盲區
這些盲區在短文寫作部分評卷人大腦中興奮度很低，除非有大的`衝擊力，否則較難被啟用。按其興奮度從低至高排列，分別是：
(1)選擇什麼樣的論點；
(2)在文章中犯的少量拼寫、標點錯誤；
(3)論據是否天衣無縫。
(四)短文寫作部分評卷人的殘留點
所謂殘留點是指短文寫作部分評卷人在兩眼發直、身心疲憊、大腦混沌狀態下飛速地瀏覽完文章後在他的腦子裡殘留著的印象。這絕非聳人聽聞，評卷人在閱卷時絕對是邊看邊忘，考研英語《考研英語寫作基本理論及得高分基本方法研究》。雖然絕大部分記不住，可還是有少數內容進入了他的潛意識，他就是靠這點殘留的潛意識給文章評分。考生可能會想，我這不太冤枉了嗎，費好大勁寫的作文他僅憑一點殘留印象給分?!更要注意的是，進入他潛意識中的那點東西同他的興奮點幾乎完全是等同的對映關係。其殘留點就是興奮點的興奮殘留物。啟用他興奮點的越多，程度越大，殘留的東西也越多，面積也越大，得分也就越高。這些殘留點實際上就是對本篇寫作的濃縮評語。
二、東西方思維模式差異的影響
由於存在不同的社會、歷史、文化背景，東西方思維模式也存在著明顯的差異。這種不同的思維模式又對寫作的佈局謀篇起著至關重要的作用。
(一)英語語篇線性修辭模式
英語語篇思維有三種模式：
(1)一般特殊型(獹eneralization睵articular Pattern);
(2)問題解決型(玃roblem睸olution Pattern);
(3)匹配比較型(玀atching Pattern)。
根據對歷年來研究生入學考試短文寫作部分的分析，考研作文構架基本都能在這三種模式中得到各自的定位。其中，一般特殊型使用尤為廣泛，並常與比較型甚至問題解決型結合起來組成複雜的思維模式。
1.一般特殊型
一般特殊型又稱“直線型”(獿inearity)，其寫作特點是，開門見山第一句往往是概括主題思想，然後再引出具體事例或細節對其進行發展。
一般特殊型思維模式在英語語篇中占主導地位。這種思維模式不但廣泛用於自然科學和社會科學的論說文中，而且也常用於記敘和描寫文體裡。這種模式實際上體現了英語族人的線性思維模式，所以，無論是“匹配比較型”文章，還是“問題解決型”文章，“一般特殊型”的主題句語段結構模式可以說是無處不有。段落如此，語篇也不例外。
2.問題解決型
問題解決型修辭模式的特徵是首先說明情況，然後提出問題，接著做出反應，解決問題(問題也可能沒有解決或沒有完全解決)，最後給予適當的評價。
1992～1996年研究生作文題目雖均為論說文體，但題目提綱所要求的寫作模式卻全屬問題解決型，即使1997～2002年的圖表作文，總體佈局上也萬變不離其宗。
3.匹配比較型
匹配比較型思維模式用於對比語段，常與一般特殊型一起組成複雜的思維模式。對比包括兩種型別：立足於兩種事物之間的相似之處對其進行比較；立足兩者之間的不同之處對其進行對照，從而突出中心。
1991年作文試題“玏here to Live—in the City or the Country?”就從獿ive in the city和獿ive in the country兩個方面比較。
(二)漢語螺旋型語篇修辭模式
中國人的思維模式屬典型的東方“螺旋型”(玈pirality)。中國學生在英語寫作時，往往按漢語的修辭模式組織英語語段，很少能寫出在英語語篇修辭模式中占主導地位的“一般特殊型”語段，如主題句段落等。在開始說明情況時，思維深處已經隱伏著問題，但又不明確議論主題，而只是先用思維內容推理暗示，然後由暗到明逐步提示問題的存在，最後針對問題點明主題。
《科技英語學習》主編、上海交通大學毛榮貴教授與美國天普大學獶orine ton教授合作，曾通過網際網路對中國大學生英語作文進行評改。其中30%的習作，獶orine ton教授是就主題句的準確設定及其位置問題提出了異議和修改意見。可見寫好主題句語段是擺在中國學生面前的一項值得注意的任務。
