隨著素質教育的深入，農村留守兒童的增多，對國小教師工作特別是班主任工作提出了新的挑戰。再加上孩子隨著年齡的增長，其心理也發生了很大的變化。作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班級體，確保孩子健康全面發展，責任重大。班主任是班級體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，所以很多教師都不願當班主任。但是在我看來，班主任工作雖然難做，但只要全身心的投入去做，也一定能做好。
回顧以往自己的教學生涯，深有感觸：一個班級班風的好壞，直接影響到學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展以及教學質量的提高，乃至整個學校的聲譽。一群孩子是否健康成長，班主任工作也至關重要。而班級的管理，不僅需要我們滿腔熱血，更需要管理藝術。班主任工作還是學校德育工作的重要組成部分。而班主任則是班級體的組織者和指導者。現就班主任管理工作談談我的幾點看法。
一、瞭解學生作好切實可行的班主任工作計劃
有了計劃，才有明確的目標。大多同學已經養成了一些不良行為習慣：隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，出口成髒，在教室內和走廊上追逐打鬧，就連基本的蹲廁所都不會。我體會到學生的心理特徵為：好動、好模仿、好群、有畏懼心理，而且喜歡成功、喜歡讚許，有好勝心、譴責心等等。同時，農村孩子與城市孩子相比，也存在一定的差距，其一：毋庸諱言，農村家長的教育理念和文化素質相對落後。其二：農村家長對孩子教育的重視程度不夠，在時間上遠不如城裡孩子，尤其一些農村家長外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，這些孩子成了留守兒童，由於爺爺奶奶的過分疼愛，孩子的心理不能健康發展，自私、孤僻等心理現象較多。鑑於以上情況，我們教師在日常工作中，對學生的情況要全面瞭解，全面掌握，認真分析，對每一個學生的性格特點、特長、愛好、優點缺點了如指掌，才能做到對症下藥，因材施教，不斷地調整自己的工作方法。因此，在班主任工作計劃中，首先要對學生做好養成教育，這大概要花上二至三個星期的時間。這些養成教育的具體做法：可以根據班級實際擬定《班級公約》：熟讀《國小生守則》和《國小生日常行為規範》。為了檢測學的怎樣，我三個星期以後在班上舉行知識搶答賽，並獎勵做的好的學生。一個月下來，學生養成教育基本形成，以後的工作就能順利的開展。
二、組建班委會發揮班委職能
由於種種原因，普遍存在班額較大的現象，少則五六十人，多則七八十人，班級工作頭緒繁多，班主任也都非專職，工作繁重，如果事事都自己去抓，不僅要累壞自己，還會顧此失彼，手忙腳亂，因此，班委會職能的發揮，對班主任工作是一個巨大的幫助，我們千萬不可忽視。
班幹部是班主任的得力助手。固定的有班長、學習委員、文娛委員、體育委員，有了固定的班幹，在班級管理中就具有權威性，便於班級管理。其餘副班長、勞動委員、財產管理委員、生活委員、紀律委員不固定，有了不固定的班幹，就能讓大部分同學得到鍛鍊，培養了同學們的責任心。
去年我任班主任，***之初，我拿到學生檔案，發現約有一般的人當過幹部。在選班幹部時我做了調查，除了僅有幾個人怕本身能力不夠或怕得罪人不想當幹部外，其他的人都極力推薦自己當幹部。這種好表現，好得到老師同學的關注的要求比較強烈。所以為了維護他們的願望，支援他們的上進心，每一類幹部我都選兩個，並且把各科的科代表也自定義為班幹部，這樣我班學生有一般以上都是幹部。極大的調動了學生的集體榮譽感，班上的事情很分散，很多人都能得到鍛鍊。
三、班級管理要做到以人為本，注重人文關懷
現階段的學生大部分都是農村獨生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子的自立、自理能力的培養，而這些學生在校通常表現為自私、慵懶、怕苦、怕累、怕髒，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒逆反心理，這就要班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生自律的教育方法，適應個性發展。
對班級所有學生一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關重要，凡事都做到對事不對人，不管是班長還是普通學生，不管是優生還是學困生都要一樣看待。學生在這方面也是看的非常重要的。如果偏愛某個學生，那麼其他學生就會有看法，心理會產生不滿情緒，對班主任佈置的任務自然就會有牴觸情緒，進而有可能導致師生關係惡化。所以作為班主任，不管是成績好的，差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學生中樹立威信，學生有什麼心裡話才會向班主任說，在行動上也會更加支援班主任的工作。
四、言傳與身教且要關心和愛護學生
班主任是與學生接觸最多，對學生影響最大，和學生交往最密切的老師。班主任的一言一行，都會對學生產生很大的影響。因此，我時刻都要求自己以身作則。如堅持天天早到學校，晚回家；看見教室地上有紙屑，主動撿起；學校組織學生拔草，我也與他們一起幹……在教育過程中，我深深體會到，班主任必須以自己良好的道德感化學生，堅定的意志感染學生，崇高的信念感召學生。
教育學生還要講究方法，不同學生的方法不同，效果也是不一樣的。針對不同的學生採取不同的教育方法，對性格內向的學生，不能我急躁冒進，簡單粗暴。也不能用過激的語言，要詳細瞭解情況。處理問題要耐心，要善於抓問題的關鍵。幫助學生分析犯錯的原因，並指出其對班級的影響和危害性。做到曉之以理，動之以以情。對性格外向的學生，如經常違紀、屢教不改的學生，可以採取一些較少強硬的措施，或者通知家長等。總之要具體問題具體分析，因人而異，採用行之有效的教育方法，去處理班級管理工作中的問題和矛盾。要注意處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得諧統一，這樣才能達到教育的目的。
五、恰當的利用批評和表揚還需要善待差生
班主任和學生的關係既是師生關係，也是平等的人與人的'關係，對學生不可居高臨下，盛氣凌人。評價學生要客觀公正，對學生要一視同仁，不護短，不偏愛。要戒除摳學生的傷疤。揭學生“隱私”和打擊、諷刺、挖苦、罰款甚至體罰學生等惡習，才能更好的與學生溝通，才能保護學生的自尊心不受傷害。
經過不段的反思和探索，我認為：1、對差生要儘量看到學生身上的優點，哪怕是微不足道的一點長處，也要加以引導，要找到差生之所以差的原因，讓他看到希望，振作起來。說不定這就是差生樹立自信心的開始。班主任只要抓住差生的一點閃光點，並使其發揚光大，就是雪中送炭，抓住了關鍵。2、某些學生的不良習氣不是在一天之內形成的，學生的良好品質也不是在一天之內形成的，學生的良好品質和文明行為也不是在短時間內可以培養的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反覆，要堅持不懈。3、要注重師生，生生關係的***，尊重學生的個體人格，讓學生不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要，從而向好的一面發展。在班級日常管理中，久而久之，學生的自尊心和自信心就一定能培養起來。
六、還要善於架起與家長溝通的橋樑
做好班主任工作有著很深的學問，對孩子的學有所成和健康發展至關重要，只要我們熱愛教育事業，熱愛班主任工作，有對班級管理的責任心，留心觀察，認真研究，就能把這項工作做好。在今後的工作中我將不斷總結經驗，不斷反思，不斷改進完善，不斷汲取新鮮養料，在工作中不斷學習，提高育人的本領，掌握新的教育思想和理念、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術，繼續全力以赴地投入到新的教育教學中。
