班級是學校對學生進行教育的基層單位。班級教育質量的好壞，反映了學校的精神面貌。要想有效的完成教育教學任務，提高教育質量，就必須大力加強班級管理，加大班主任工作的力度。班主任工作是學校教育工作的一個重要的組成部分。它不僅關係到學校各項工作的正常有序的開展，且對教育教學能否真正實施，班主任工作起著至關重要的作用。
對於青年教師來說，班主任工作實在不好做，真難當。在班主任工作的過程中，我們年輕班主任也曾請教過油經驗的老班主任，他們說，班主任工作首先要做到“嚴，細，實，勤”對於每個字、詞的意思都做了詳細的解釋。在平時的工作中我們嚴格把握所講的要點，按照要求來做，把除了上課大部分時間都用在班級工作上，但效果不理想。回過頭來想一想，我豁然開朗他們解讀的是他們自己班主任工作的方法，我們只能領會，而不能完全駕馭，不能靈活的運用到實踐。班主任工作的方法對班主任工作是非常重要的`，要想把班主任工作做好，就必須找到合適我們自己的科學工作方法。
班主任工作的方法大致有六種，調查研究法，組織活動法，個案追蹤法，合力教育法，心理輔導法，經驗總結法。
調查研究法就是班主任在班級管理中，通過觀察、訪談、問卷調查等方式，收集有關的材料。以此瞭解學生的性格特徵，興趣愛好，學習進展及學生的家庭狀況和社會交往的情況，從而可以協調各方面的力量，做好對學生的教育工作。對年輕的班主任在這方面做的不夠好，雖然進行了這方面的工作，當目的性不強，沒有認真的分析整理深入研究，不能有針對性提出班級工作的具體措施。
組織活動法是指班主任組織學生參加各種文體活動及社會實踐活動，如此可以豐富學生的文化生活。讓學生參加實踐活動使學生參與社會、接觸社會、瞭解社會，鍛鍊其能力，磨練其意志，培養其集體主義觀念。但是這種方法易發難收，不易把握對於新班主任一般不敢放手去做，同時對新班主任也是一種考驗。
個案追蹤法是班主任對班級某一學生的追蹤調查和研究，並對其發展變化的過程進行系統分析的一種方法。它有助於班主任全面而系統地瞭解某一學生的狀況，預測其未來的發展變化，從而為因材施教提供依據。在做著方面我們青年班主任做的不錯，我們年輕班主任容易與學生溝通，且做事認真負責有耐心有恆心。
合力教育法是班主任在工作中協調各方教育力量，形成學校、社會、家庭等方面整體教育合力，更有利於促進學生身心的健康發展。學生的健康成長光靠學校單方面的管理和引導是不夠的，學生的另一半時間是與父母在一起，父母的引導是十分必要的。雙方共同的努力才能把學生教育成人、成才。這就需要班主任的協調，經常與家長保持聯絡。
心理輔導法是指班主任運用其專業知識技能，給班級學生以心理指導和控制，幫助學生正確認識自己，接納自己，以克服成長中的障礙，充分發揮個人潛能的一種方法。在學生的學習生活的過程中會經常遇到這樣或那樣的挫折和失敗，學生的心理產生障礙，內心的壓力很大。在這種情況下，學生就需要一定的心理輔導，如果沒有必要適當的心理輔導，學生可能會誤入歧途。因此心理輔導法是班主任工作中的一種必須掌握的重要的工作方法。
經驗總結法是班主任在班級管理中有目的地對教育及管理經驗進行歸納分析，從中抽象出班主任工作一般規律的方法。但作為年輕的班主任經驗不足掌握學習好經驗總結法對年輕的班主任是非常有好處的。
作為年輕的班主任，你要想做好班主任工作，掌握住以上科學的工作方法是十分必要的。它可以為你節約時間，減少精力消耗，達到事半功倍的效果。但這也不是絕對的這還與班主任的自身的素質有著密切的聯絡。在班主任工作中，運用同一種方法，說同一句話，不同的人所達到的效果也是不同的，同等條件下，自身教學水平高的達到的效果會更好一點。因此要想做好班主任工作，首先教學水平一定要高。
瞭解自己，瞭解該做的事，提高自身素質，掌握符合自己特點的方法，形成自己的管理特色，我們才能做好班主任工作，我們才能成為一名合格的優秀的班主任。
