隨著科學技術日新月異的進步，計算機技術在不知不覺中走入了課堂，大大地提高了教學容量，擴大的師生的視野，豐富了教學手段。以下是小編整理的關於高中英語課堂教學反思，希望大家認真閱讀!
1.建立教學視訊
在翻轉課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學視訊來完成。因此，教師在建立教學視訊時應明確學生必須掌握的目標，視訊最終需要表現的內容，以及班級學生的個性差異。教學視訊可以由課程主講教師親自錄製或者使用網路上優秀的開放教育資源。教師自行錄製教學視訊能夠完全與教師設定的教學目標和教學內容相吻合，同時教師也可以根據學生的實際情況對教學內容進行鍼對性講解，並可根據不同班級學生的差異性多版本地錄製教學視訊。在此過程中應注意的細節問題如下：教師自行錄製教學視訊的內容要和教學目標及教學內容相吻合，同時要針對學生的實際情況來制定;教學視訊的形式採用聲音加板書，每段教學視訊的時間應控制在 10 分鐘之內，因為學生的視覺駐留時間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學生的注意力更集中;教師在自行建立教學視訊時應考慮如何引導學生積極地參與到教學視訊的學習中，這就涉及教學視訊的視覺效果、主題要點強調和互動性等元素的設計。
在這種教學模式中只有聲音和板書，不出現教師的形象，學生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄製視訊時無需使用攝像機，一臺安裝了PPT軟體的電腦配合螢幕錄影軟體再加一個話筒即可，習慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學校的電子白板來進行操作。
2.精心準備練習
教師根據設定的教學目標和教學內容制定課前針對性練習，讓學生明白將要學習的內容。在設計這種練習時要充分考慮到學生已有的認知結構，合理設計練習題的數量和難度，練習題的數量不應過多，難度要恰當，讓學生感覺到一定的挑戰性，以便激發學生的學習興致。在做練習的過程中發現疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設計好課堂探究性練習，以便在學生在觀看教學視訊之後，為加強對學習內容的鞏固在組織課堂活動時使用。
3.組織課堂活動
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據教學內容的重難點提出一些問題;從學生的角度，學生根據自己在課前觀看教學視訊、進行課前針對性練習時發現的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用於課堂探究的問題。
3.2 學生獨立解決問題
教師應該注重培養學生的獨立學習能力，讓學生根據自己的興趣自主選擇相應的探究題目進行獨立解決。只有當學生獨立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識內化，從而系統地構建出自己的知識體系。
3.3 探究式活動
教師根據學生的不同特點進行分組，並分配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用於組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要積極地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點和想法;小組成員之間通過交流、協作共同完成學習目標。在此過程中教師需要隨時捕捉各小組的探究動態並及時加以指導，並根據實際情況選擇恰當的小組學習策略，如頭腦風暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學生經過了獨立解決問題、小組間開展協作探究式活動之後，要將個人及小組的成果在課堂上進行展示。
3.5 評價與反饋
翻轉課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現在以下幾個方面：評價成員不再單純是教師，還包括學習者、同伴及家長等;評價內容包括針對性練習的成績、提出問題的情況、課堂獨立解決問題的表現、在小組協作探究式活動中的表現、成果展示等多方面。教師根據這些反饋的評價結果制定下一步的教學計劃和確定下節課的探究問題。
4.教學過程中資訊科技的支援
翻轉課堂的實施需要資訊科技的支援。從教師製作教學視訊、學生在家觀看教學視訊到個性化與協作化學習環境的構建都需要計算機硬體和軟體的支援。
網路速度較慢是當今制約眾多學校開展網路教學的負面因素之一。在實施翻轉課堂教學時，學校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高效能伺服器，增大網路寬頻 的接入量。學生在課後是需要通過電腦和網路進行學習的。對於一些缺乏硬體條件的學生，學校應該提供相應的裝置支援，例如學校機房應在課餘時間內仍對學生開 放。
教學視訊製作的質量對學生課後學習效果有著重要的影響。從前期的拍攝到後期的剪輯需要有專業人士的技術支援，不同學科的錄影設計也會有不同的風格。實施翻轉 課堂教學實驗的學校需要給授課教師提供技術上的支援，並在製作授課錄影過程中形成流程化的釋出正規化，為後續教學視訊錄影提供經驗。流程化的釋出過程是麻省 理工學院開放課件運動成功的重要因素之一。此外，翻轉課堂成功與否的一個重要因素取決於師生、生生之間的交流程度。利用資訊科技為學生構建個性化與協作化 的學習環境至關重要，其中涉及到教學平臺的支援。教師可以根據自己對教學活動的設計選擇不同的課程平臺。
5.教師專業能力的挑戰
將一種新的'教學模式高效地應用在教學之中，教師佔據著重要的地位。在翻轉課堂的實施過程中，教學錄製視訊的質量、學生進行交流的指導、學習時間的安排、課堂活動的組織，都對教學效果有著重要的影響。
加強對教師資訊素質能力的培訓，在視訊錄製技術人員的幫助下，錄製情感豐富、生動活潑的教學視訊，避免死板、單調的講述。教師在網路教學平臺中要引導學生積 極的進行交流。通過基於問題、專案的探究式學習，調動學生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據學科特點來設計。
6.對學生自主學習能力與資訊素養的要求
學生在課餘觀看教學視訊後，自己完成課餘練習並在網際網路中查詢資料，總結問題，然後在課堂中與教師、同學進行討論。這一切安排都是建立在學生具有良好的自主 學習能力和資訊素養的基礎上的。學生只有具備較高的自主學習能力才能夠通過教學視訊進行課程內容的學習，在課前練習中找到自己的疑問，並能夠合理地安排自 己的學習時間。學生只有具備較高的資訊素養才能在網路中進行資源檢索，通過網路教學平臺與教師和同學進行溝通交流。因此，在實施翻轉課堂的過程中，要注重 學生的自主學習能力的培養和資訊素養的提升。
【2】高中英語課堂教學反思語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。傳統的英語課堂教學技能已經很難適應新課標的要求，將新課標的教學理念、教學技能和教學策略融入英語課堂教學迫在眉睫。符合新課標要求的課堂教學應該注重語言材料的真實性和語境設定，使學生真實體驗語言運用，歸納和反思語言特徵，加強閱讀和寫作訓練，注意跨文化的滲透和學習策略的引導。為了落實新課程改革的要求，筆者在高中英語課堂教學中進行了一些教學技能方面的嘗試。
