在一箇舊的，密切相關的意思，“科學”還指可合理解釋，並可靠地應用型知識的主體本身。科學的專業從業者習慣上被稱為科學家。下面是小編整理的關於我們身邊的物質教學設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化後沒有產生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
教學準備：
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生鏽的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣匯入，明確目標(2分鐘)
1、談話：同學們，今天讓我們繼續踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室裡有哪些物體?(學生觀察彙報)
大家剛才說出了這麼多的物體，實際上這些物體都是物質。那麼什麼是物質呢?關於物質，我們要研究些什麼?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什麼叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什麼?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
1、談話：通過剛才的學習，我們知道了世界是由物質構成的。那麼，物質會發生變化嗎?會發生怎樣的變化呢?
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什麼?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(1)把易拉罐或飲料瓶壓扁，它們發生了什麼變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
(2)水結冰或冰融化成水，它們發生了什麼變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什麼相同的特點?
(4)點燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發生了哪些變化?燃燒後的火柴梗還是火柴嗎?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的鏽，鐵和鐵鏽有什麼不同?鐵鏽還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什麼相同的特點?
(7)岩石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什麼?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什麼不同的地方?
