我們身邊的物質教學設計

科學，分科而學的意思，後指將各種知識通過細化分類(如數學、物理、化學等)研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關於發現發明創造實踐的學問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規律的知識體系的總稱。下面是小編整理的關於我們身邊的物質教學設計，歡迎大家參考!

　　教學目標：

　　科學概念：

1、世界是由物質構成的，物質總是在發生著變化。

2、有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化後沒有產生新的物質。

　　過程與方法：

1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對物質的變化進行分析。

2、通過組內對比實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

教學難點：簡介感受抽象物質的存在性以及物質的變化

　　教學準備：

分組材料：手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生鏽的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片

演示材料：自制簡易天平、酒精燈、課件(教材相關內容)，實物投影

教學時間：一課時

　　教學過程：

一、激趣匯入：

談話：同學們，課前老師讓我們每人準備一張手工紙，今天這節課我們就用這張手工紙進行一次小小的摺紙比賽，有沒有興趣?

(講述比賽要求：1、請同學們在一分鐘之內自行設計一種你喜歡的摺紙作品，做好後放到展臺上。2、看誰的作品設計的最好，用時最短，誰就獲勝)聽清楚了嗎?好現在開始)

同學們自行活動，教師計時(3、2、1停)。

師：評價學生們的表現

談話：同學們剛才用紙製作了這麼多種物品非常好，，現在請同學們看看我們的周圍，教室裡有哪些物品?它們是由什麼材料做的?

學生彙報：

小結：同學們說出了這麼多的物體，而且這些物體都是看得見、摸得著實際存在的，我們把這些實際存在的物體稱為物質。關於物質你有什麼想說的?(學生髮言：)今天這節課我們就來研究有關物質方面的知識，學習第二單元第一課“我們身邊的物質”揭示課題：(板書：1、我們身邊的物質)

二、學習新課：

1、認識世界是由物質構成的

講述：我們已經知道實際觀察到的物體是物質，那在教室裡有沒有我們觀察不到的物質呢?(預設：空氣)

討論：空氣它實際存在嗎?你有什麼方法可以證明它的存在?

學生交流，彙報：

談話：同學們用間接的方法可以觀察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。

(演示實驗：邊演示邊講解過程)出示自制簡易天平，用酒精燈給其中一個易拉罐加熱，學生觀察。

提示：注意觀察，你看到什麼現象?說明什麼?

學生彙報：(引導：空氣受熱膨脹跑掉了，說明空氣的存在)

小結：通過實驗我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質。實際上除了空氣，還有在實驗中我們看到的酒精燈燃燒時的火焰，以及物體振動時發出的聲音和我們每天用到的電都是實際存在的東西，它們也都是物質。

(出示課件)物質的概念：物質是指能直接或間接觀察到的實際存在的東西。世界是由物質構成的。

2、認識物質在變化

談話：我們生活在物質世界當中，世界上這麼多的物質會不會發生變化呢?讓我們通過下面的觀察來研究一下吧。

講述：今天老師給同學們帶來了四組身邊的物質，它們每一組還是兄弟家族呢!下面請各組同學開啟材料袋看看每一組兄弟家族都是什麼?

小組觀察、介紹材料名稱：(易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生鏽的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶)(師板書：易拉罐——壓扁的易拉罐;火柴——燃燒過的火柴梗;鐵釘——生鏽的鐵釘;水——水結成的冰)

提問：看一看誰和誰是兄弟?

學生彙報：

談話：一會兒就請每一組同學選擇你們喜歡的一種方法來觀察，比較每一組兄弟家族，觀察中你們會有什麼發現?觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示：

(課件展示)觀察提示：

1、把易拉罐壓扁，易拉罐發生了什麼變化?這樣的變化是不是改變了物體的.材料?

2、觀察水和水結成的冰它們有什麼不同?水結冰後是否變成了別的物質?

3、觀察火柴和火柴燃燒後變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時發生了哪些變化?燃燒後的火柴梗還是火柴嗎?變成了什麼物質?

4、觀察鐵釘和鐵釘上的鏽，思考：鐵和鐵鏽有什麼不同?鐵鏽還是不是鐵?

講述：在觀察前我們還要根據老師的提示，來認識一下觀察記錄表。

(課件展示)觀察記錄表：

談話：現在就請各組同學根據老師的提示仔細觀察思考，並討論合作填好觀察記錄表。

小組活動(教師巡視指導)

彙報觀察結果(展示小組觀察記錄表)

小結：評價學生的表現

提問：根據我們的觀察，你發現這四組物質中哪兩組變化有相同之處?(引導：第一組和第二組有相同之處;第三組和第四組有相同之處)