國中數學的學習，是培養他們具備優秀學習能力的最佳階段。國中生在國中教育的階段，思維極其活躍，個性十分鮮明，學習態度和學習風格各有不同。
下面是yjbys小編提供幾種輔導中學生數學的方法：
一、課堂教學程式的安排
自學分類輔導教學是以實施教學目標為核心，以學生掌握科學的學法和良好的自學習慣為宗旨。具有較強的自學能力和濃厚的興趣為目的而展開的教學過程。如何以課堂教學程式為教學模式、培養學生的自學能力、提高學習效率是本課題研究的中心問題，而優化課堂教學程式是培養學生自學能力、提高學習效率的根本保證。經過不斷試驗，覺得切實可行，從而總結出了：實驗班的課堂教學程式包括“啟、讀、練、知、結”五個環節：
“啟”就是教師儘可能用最短的時間啟發和引導各類學生積極思考、理解和掌握數學知識;“讀”就是各類學生按照教師的指導，自己按閱讀提綱去認真閱讀課本和思考問題;“練”就是要求各類學生親自動腦、動手解答有關練習或進行具體操作，把學過的知識轉化為技能;“知”就是各類學生及時驗知自己的解答是否正確，若出現差錯應及時去糾正;“結”就是概括本節課的內容，加深學生的理解，強化學生的記憶。
二、開設輔導課實行分類指導
為進一步瞭解學生掌握教學的實際情況，便於學生及時解決疑難問題，保證教學過程的順利進行，特設定數學教學輔導課，每週一節，教師輔導是根據學生的實際情況而定。集體輔導主要是解決學生自學後出現的共性問題。個別輔導是指導個別學生的學習方法、態度，解決學習中遇到的困難問題。數學輔導重點照顧A、B類學生，鼓勵他們多練、多思、多問，及時有針對性的查漏補缺，使其逐步提高。同時鼓勵C類學生髮揮自身優勢，及時提出不同要求，注重培養他們思維的靈活性和深刻性。此外還提供學生之間的相互輔導，優等生與差生結對子幫教，通過這些環節將輔優補差工作落到實處，從而促使“優等生吃得好，差等生吃得飽”。
三、“升降級制度”的確定
對中學生而言，升級是一種激勵性評價，意味著奮進和成功。一個學生的升降級要看兩個條件：一是要看他在一系列的學習作業中的質量情況;二要看每學期兩次的達標評估成績。符合條件的升上一級，升降級計劃每學期安排一次。
四、自學輔導法，注重突出學生主體地位
自學輔導法的'目的就是讓學生不但要積極探求數學求解的結果，更重要的是瞭解求解的過程，從而掌握最有效的學習方法，實現知識與能力的同步提高。自學輔導方法首先要注重課前匯入。課前匯入的目的就是讓學生對學習內容進行主動了解，從而產生疑問發現問題，激發學生的求知慾望，為自主學習做好準備。
課堂精講就是老師利用課堂10-15分鐘的時間，簡明遏要、突出重點的對數學內容進行講解和強調，然後將剩餘時間交給學生進行練習和掌握。學習“二次函式”時，我重點對二次函式的定義、二次函式圖象與二次項係數的關係、它們之間的規律、二次函式影象的不同形式”等問題進行講解，然後我讓學生通過對二次函式的理解進行嘗試、歸類、畫圖等自學活動。在學生進行自學的過程中，我還注意進行有針對性的個別輔導，對基礎差些的同學給予適當的鼓勵和壓力，激發他們潛在的智慧;對內向的同學積極詢問，引發興趣，讓他們對學習充滿信心。讓學生在自學過程中，提高深入瞭解和運用知識的技能和技巧。
五、討論交流法，大力提高學生合作能力
在數學知識的學習中，通過討論交流的辦法，能增進同學之間的感情，也能使學生很快發現自己的問題並及時加以糾正和解決，並主動去獲取正確的、新的知識。在“軸對稱圖形”一課中，下課前5分鐘的時間，我讓學生自由結組，運用“你問我答”的方式，進行交流討論。他們主動向對方提問：你瞭解的都有哪些軸對稱圖形?軸對稱圖形的性質?生活中利用軸對稱圖形性質進行的設計有哪些?並鼓勵他們自己製作各種圖形，雙方進行對比分析，最後歸納總結。討論交流法，能讓學生在原有知識基礎上進行鞏固的同時，加深新知識的印象，從而完成新舊知識的過渡和銜接。而學生在主動交流，相互溝通的過程中，既強化了動頭動腦能力，也增強了組織協調能力。
國中數學教育在新時期的教育改革下，通過眾多老師在教學過程中不斷的發現、實踐和總結，研究創新了很多效果斐然的方法。這些方法培養了學生對數學學習的濃厚興趣、促進了學生數學成績的不斷提高、開發了學生自主學習、創新思維的能力，讓學生在積極主動進行學習的同時，也充分感受到了學習數學、使用數學的樂趣。我們應該繼續秉承這種“一心為學”的理念，繼續研究探索更好的教學方法，開拓國中數學教育“百家爭鳴”、“百花齊放”的教學新局面。
