數學學習主要是“ 聽課” 方法的指導.聽課方法的指導方面要處理好 “看”、“聽”、“思”、“記”的關係.
1 .“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內容、理解老師所講的內容.
2 .“聽”是學生直接用感官接受知識 ，應讓學生在聽的過程中明確：
( 1)聽每節課的學習目的和學習要求.
( 2)聽新知識的引入及知識的形成過程.
( 3)理解教師對新課的重點、難點的剖析(尤其是預習中的疑問).
( 4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現.
3 .“思”是指學生思考問題. 沒有思考，就發揮不了學生的主體作用.古人說的.好“學而不思則罔.”學生是學習的主人，在課堂上對於老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常思考 ;在思考方法指導時，應使學生明確：
( 1)多思、勤思，隨聽隨思.
( 2)深思，即追根溯源地思考，要善於大膽提出問題，如：本節課教師為什麼要這樣講?這道題為什麼要這樣做?等等.
( 3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納.
( 4)樹立辯證意識，學會反思. 可以說 “聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深層次掌握，是學習方法的核心和本質的內容，會思考才會學習.
4 .“記”是指學生記課堂筆記.七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用“記”代替“聽”和“思”.有的筆記雖然記得很全，但收效甚微.因此在指導學生作筆記時應要求學生：
( 1)記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機.
( 2)記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容.
( 3)記小結、記課後思考題.使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的.記筆記有助於將知識簡化、深化、系統化.
國中生在課後學習是數學知識應用和深化的關鍵過程，是學習的繼續和深入.重視課後數學學習方法指導，可以達到知識結構嚴密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學習新知識奠定基礎、易產生新的聯想等作用.
1 .完成作業方法的指導.
( 1)如何將文字語言轉化為符號語言.
( 2)如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達出來.
( 3)正確地由條件畫出圖形.剛開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對培養學生的思維能力和學生今後的學習都十分重要.
2 .課後複習鞏固方法的指導.
( 1)適當多做題，養成良好的解題習慣.
( 2)細心地挖掘概念和公式. ).
( 3)總結相似的型別題目.
( 4)收集典型錯誤和不會的題目.
3 .培養學生反思的習慣.
教師可以在課上先結合習題給以指導，給時間讓學生進行反思，並對反思的結果進行交流，互相學習，不斷提高學習反思的能力和自覺性.逐漸地，學生上完課後能夠會反思了，也有了些主動性.培養學生反思的習慣還可以通過建立“數學學習反思卡”來進行.“反思卡”按評價指標分為認知領域和情感領域.按時間分為課上課下.
