20xx年大學聯考即將來臨。六月的大學聯考，牽動著億萬人的心。經歷了一輪複習的知識積累，在二輪衝刺面前，同學們怎麼做才能充分調動已有的知識，使自己“更上一層樓”呢？現在給大家介紹一些二輪複習的策略和方法，以及如何避免失誤。希望能對大家的複習有所幫助，在六月的大學聯考中取得優異成績。
一、大學聯考二輪複習最佳複習方略
1．儲備知識——歸納方法——分類構建知識網路
當對課本知識吃透以後，就要著力構建知識網路和體系。這時就不能限於某章某節內容，而應著眼於整個中學階段所學的知識，使之融會貫通，學會舉一反三。建立知識網路的首要條件就是要對複習的物件有一個總體、全景式的把握，比如在複習元素及其化合物知識時，我們首先必須瞭解到元素及其化合物知識包括哪些內容，一般來說，元素及其化合物知識的內容可從下圖看出：
有了知識體系的完整框架以後，我們在具體複習元素及其化合物知識的時候就相當於有了一個複習的總綱，然後需要做的就是將一輪複習中鞏固了的知識進行整合，使之網路化。為此，首先考生應對中學化學應掌握的內容融會貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網路化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，使之具有正確複述、再現、辨認的能力，提大學聯考生對知識體系的整體把握能力。例如在複習氮族元素時，不但要領會氮、磷單質及其化合物以族為線索的一般規律與特殊規律，還需要分別領會它們以週期為線索的一般規律與特殊規律。然後以此為出發點，將已學習過的同類物質(如都是非金屬單質、都是氣態氫化物等)作進一步對比和研究，把所得結論整理成規律貯存於記憶中，以便在進一步的學習中，再作深化與發展，這樣得到的知識將不再是凌亂的，而是網路化、結構化的。在使自身知識網路化的過程中也就培養與提高了能力，併為記憶、複述、再現和辨認建立了較為牢固的基礎。氮的知識網路可以用如下方法進行整理。
知識主線：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]
知識網路：
在具體複習某一種物質的相關知識時，不能完全按照“結構〖FY（決定〖FY）性質〖FY（決定〖FY）製法、鑑別、用途”的一條主線來複習。我們需要多方面、多角度的複習思路。每複習到一種重要物質時，可以把與該物質有關的知識點進行發散。以NaOH為例，在複習它的相關知識時，可以以其為核心建立如下圖所示的知識網路：
發散聯想法由於限制條件少，找出的知識點往往較多。這種方法對於開闊自己的思路，特別是對消除由一輪複習形成的一些思維定勢有很大幫助。
2．同中求異——異中求同——重點各個擊破
(1)元素的複習，採用“由一般到個別，再由個別到一般”的複習方式
比如，我們學習了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質的性質，就可提煉出其一般的化學性質。如果我們掌握了非金屬單質的一般通性，就可以用它來指導其他非金屬單質性質的學習。從非金屬單質的化學性質來說，主要表現在以下幾個方面：與非金屬、金屬、水、鹼、鹽、酸、氧化物、有機物的反應等。
(2)理論學習，必須弄清楚因果關係和適用物件
中學化學中的基本理論包括：物質結構理論、元素週期律、化學反應速率和化學平衡理論、電解質溶液理論等，弄清楚要研究的物件，理順因果關係，對全面、客觀、系統地分析、解決問題大有裨益。比如，對某一確定的可逆反應：
其中，條件的改變首先使反應的速率發生改變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。
3．變式訓練——題組集訓——強化題型應用
所謂變式訓練是在所做的習題基礎上適當進行修改和變化後再進行訓練，將修改後的習題和原題一起訓練就構成題組集訓。通過題組集訓可以鞏固對基礎知識的理解，提大學聯考生的審題、解題能力。比如：
(1)1 mol某烴X能與1 mol HCl發生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發生取代反應得到Z。已知Y的分子中的'碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )
(2)1 mol某烴X能與2 mol HCl發生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )
(3)1 mol某烴X能與1 mol Cl2發生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )
(4)1 mol某烴X能與2 mol Cl2發生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )
A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3
該題組應該分別選A、B、C、D。對於這些變式題，我們要抓住其題乾的微小變化，善於歸納總結，做到對知識全面而熟練地掌握。在題組的強化訓練中總結方法，鞏固基礎。
二、衝刺階段的注意事項
1．提高複習效率的兩大措施——反思總結和嚴格糾錯
分析近幾年的大學聯考化學試題可以發現，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊癒”，哪些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學複習中的疑點、盲點；然後有針對性地採取強化的糾錯方式加以解決。幾種常見糾錯方法有：摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以註釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深；剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，並在題目下面或旁邊加上註釋，在臨考試前複習時比較方便、高效；在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時間段、或按科目分門別類，加以註釋，這是最常用的方法之一；將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本相應知識點處，用不同字元標記糾錯點，同時在其下面或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內容。
2．消除考試失分的兩大隱患——知識性失誤和心理性失誤
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經常交錯在一起，為了消除大學聯考答卷時的隱患，既要各個擊破，又要綜合治理，具體來說就是： (1)要落實雙基，強調對概念的實質性理解，強調對技能的靈活運用，強調知識結構的優化。
(2)注意策略思維的培養，平時做題時力求一題多解，並善於比較多種思路的優劣，找出其中最基本、最樸素、最簡捷、最有效的思路。解題時要有科學的思維方法，因為多一個思路或多一步解題步驟，就多一份干擾，也就多一個犯錯誤的機會。
(3)防範思維定勢的負效應。大學聯考複習時各類試題要做幾十套，有些題目形同實異，要注意其中的區別與聯絡。有些技巧如差量法、守恆法、關係式法、十字交叉法、平均值法、影象分析法、比較估計法等，在解題時運用會事半功倍，但有時也會弄巧成拙。
(4)優化考試心理，樹立信心，保持良好心態。有道是“做事一半靠心態”，解題時既要注重一次性成功，又要注重複查環節，還要敢於放棄。在平時模擬訓練中，一定要體現“平時是大學聯考，大學聯考是平時”的考試思維，把自己置於一種模擬的環境中，對答題速度、答題規範作出嚴格要求。時間長了，就自然做到“平時訓練當大考，大考自然當小考”，大學聯考時心態就會平和多了。
在高三二輪複習中，只要同學們充分發揮自身的主體作用，注重自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培養，抓好學科主幹知識，鞏固掌握學科本質的方法，注重科學素養的形成，就一定會在大學聯考中取得優異成績。
