教材分析:《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑
媽送“我”一隻小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養在籠子裡,可是小鳥不吃不喝。經過內心的鬥爭,“我”決心放小鳥回家。
教學目標:
1.學習、理解課文;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,
3.學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
教學重難點:懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
教法學法:朗讀 想象
教學時間:二課時
第一課時
一、激趣匯入,提出問題
課前談話:小朋友們,我們來猜一個謎語:“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)猜出了嗎?喜歡小燕子嗎?為什麼?今天我們學的故事裡的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
讀了課題,你有什麼問題?(學生自由提問)
二、探究學習
(一)初讀課文
1、讀課文,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。
2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎?
出示:姑媽綠色 嘴巴 羽毛籠子 著急 叫喚焦急 決心 誰來讀讀?——我們一起來讀一讀
3、自由讀課文
(二)學習生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫字指導
三、佈置作業
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
一、提出問題
讀了課文,你想知道些什麼?
二、探究學習
1、學習第一自然段。
(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這隻小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
(2)哪些小朋友願意在班級給大家展示一下?願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(3)這真是隻可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
(4)老師一邊說“於是我把它放進籠子裡”一邊畫鳥籠。“我給他食吃,給他水喝,可他一動也不動,可把我急壞了”
(5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
(6)小朋友們,你們有什麼問題要提嗎?
2、學習第二、第三自然段。
(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,發生了什麼事了?請一位小朋友讀第二小節。
(2)小朋友們聽鳥叫。一隻鳥,兩隻鳥。你們聽到了什麼?(隨機放上大鳥的畫)
(3)這時候小鳥會說些
(4)大鳥會說些什麼?
(5)小朋友會想些什麼?
(6)我想請你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當小鳥,當鳥媽媽,誰當小朋友,看哪個好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
3、學習第四自然段。
(1)師邊說“我開啟籠子,小鳥飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
(2)小朋友,這時小鳥又會說些什麼?小朋友還會說些什麼?
(3)多麼美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,願意讀最後一節的小朋友一起捧起書,齊讀。
三、拓展延伸,保護小鳥。
1、小鳥回到了大自然會幹些什麼呢?先讓學生同桌討論,再指名回答。
2、教師小結學生的.回答情況,對學生進行愛鳥護鳥教育。
3、練習:說一說
( )的羽毛( )的眼睛( )的頭髮( )的嘴巴
篇二:蘇教版一年級下冊語文《放小鳥》教學設計教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。
根據課文內容,展開合理的想象。
教學重點、難點:
正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學準備:
小黑板(第一自然段內容)。
小卡片(說一說)。
頭飾(小鳥和鳥媽媽)。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程:
一、匯入揭題
1.匯入:今天,我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質疑:讀了課題,你們想知道些什麼?
過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀,相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
⑸指名領讀一類字。
過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導,讓學生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?為什麼要放小鳥?
6.出示嬌風,說說其外形。
三、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3.認識新偏旁“”
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
第二課時
一、複習匯入
1.今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
2.複習生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文,思考:這一課講了誰放小鳥?他為什麼要把小鳥放掉?難道他不喜歡小鳥嗎?你從哪裡知道的?
二、第一自然段
1.指名回答,哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛?
2.小鳥是什麼樣的?你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎?
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛,誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎?
6.看到這麼可愛的小鳥,你們喜歡嗎?那就把喜愛的語氣讀出來吧!
7. 齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥,引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書:小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這麼好,小鳥高興嗎?(一動不動)
板書:不動
9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心裡怎麼樣了?你能把著急的語氣讀出來嗎?指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段,讀出小鳥的可愛,“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當“我”著急的時候,看到了什麼,聽到了什麼?齊讀第二自然段。
2.籠子裡的小鳥在叫,窗外的鳥兒也在叫,而且聽起來很焦急,你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎?
3.學生自己練習,指名朗讀。
板書:鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終於和自己的孩子見面了,它們會說些什麼呢?小鳥會說些什麼呢?鳥媽媽會說些什麼呢?
學生展開豐富的想象,進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》,雖然籠子裡有食吃,有水喝,但是離開了媽媽,失去了自由,到哪裡去尋找幸福啊?看到它這麼痛苦,(引讀)“我”決心……
板書:我放小鳥
2.學生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,它還會對“我”說些什麼呢?
學生自由發揮想象,練習說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎?從哪兒看出來?
3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文,齊讀全文。
篇三:蘇教版一年級下冊語文《放小鳥》教學設計教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。
根據課文內容,展開合理的想象。
教學重點、難點:
正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學準備:
小黑板(第一自然段內容)。
小卡片(說一說)。
頭飾(小鳥和鳥媽媽)。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程:
一、匯入揭題
1.匯入:今天,我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質疑:讀了課題,你們想知道些什麼?
過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀,相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
⑸指名領讀一類字。
過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導,讓學生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?為什麼要放小鳥?
6.出示嬌風,說說其外形。
三、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3.認識新偏旁“”
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
第二課時
一、複習匯入
1.今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
2.複習生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文,思考:這一課講了誰放小鳥?他為什麼要把小鳥放掉?難道他不喜歡小鳥嗎?你從哪裡知道的?
二、第一自然段
1.指名回答,哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛?
2.小鳥是什麼樣的?你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎?
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛,誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎?
6.看到這麼可愛的小鳥,你們喜歡嗎?那就把喜愛的語氣讀出來吧!
7. 齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥,引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書:小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這麼好,小鳥高興嗎?(一動不動)
板書:不動
9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心裡怎麼樣了?你能把著急的語氣讀出來嗎?指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段,讀出小鳥的可愛,“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當“我”著急的時候,看到了什麼,聽到了什麼?齊讀第二自然段。
2.籠子裡的小鳥在叫,窗外的鳥兒也在叫,而且聽起來很焦急,你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎?
3.學生自己練習,指名朗讀。
板書:鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終於和自己的孩子見面了,它們會說些什麼呢?小鳥會說些什麼呢?鳥媽媽會說些什麼呢?
學生展開豐富的想象,進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》,雖然籠子裡有食吃,有水喝,但是離開了媽媽,失去了自由,到哪裡去尋找幸福啊?看到它這麼痛苦,(引讀)“我”決心……
板書:我放小鳥
2.學生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,它還會對“我”說些什麼呢?
學生自由發揮想象,練習說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎?從哪兒看出來?
3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文,齊讀全文。