我們在選擇了考研教育學專業的時候，面對衝刺階段，我們需要掌握住複習重點。小編為大家精心準備了a考研教育學專業衝刺的複習要點，歡迎大家前來閱讀。
新大綱在《教育學原理》與《中外教育史》兩部分知識點的考查內容方面發生了部分變化：
《教育學原理》第十章 師與學生
1、教師 增加了“教師的概念與類別”、“教師職業的產生與發展”、“教師的專業素養”，將“教師職業的特點”改為“教師勞動的特點”。
2、學生 增加了“學生及學生觀”、“學生群體(包括正式群體與非正式群體、學生群體的作 用)”。
3、師生關係 對“良好師生關係的建立”進行了更為具體的規定，包括“良好師生關係的標準”和“建立良好師生關係的途徑與方法”。
《中外教育史》 外國現代教育第6節
蘇聯教育的發展中的二戰後的教育改革部分增加了“1977年以後的教育改革”。
新大綱關於知識點的考察範圍與去年基本一致，經過兩年的改革，考試範圍已漸趨穩定。教育學原理部分增加或修改的知識點著重對教師及其概念、類別、職業、專業素養的考察，增加了對學生群體的考察，細化了對良好師生關係都的考察，進一步凸顯了教育學專業的師範性。另外，對於08年新增或改換說法的知識點仍然要格外重視。
新大綱考查重點與08年大綱趨於一致：
考察知識側重應用與理解，不是簡單的對知識點的死記硬背;側重教育實踐的考察。在瞭解掌握教育家教育思想的同時，還要密切關注其相應的教育實踐。在複習這部分內容時，要能夠根據教育活動的例子或文獻來提煉其中思想，深入理解其思想與教育人生的關聯。進一步體現了綜合化的特點。新大綱從文字表述和歸類上看，側重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴謹。複習時要注意把相關串聯起來，教育學原理可以聯絡教育史知識，而教育心理學中也融合了不少教育學原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯絡也比較大。因而，在複習的過程中，要發揮自己的潛能，對知識進行融會貫通。
對正在緊張備考的同學來講，最重要的還是要以基本教材為主。大綱考查範圍所規定的內容要進行全面、系統的複習掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。複習中要做到面面俱到、深入挖掘、仔細理解、結合時事。基本原理和基本概念是考試的重點，複習時要吃透教育學的基本原理和基本概念的內涵。考試中很多考查基本原理的試題，看似很簡單，卻依然失分很多，就是因為對原理理解不夠透徹，只是僵硬地回答課本上的知識點，對基本原理理解不夠透徹。教育、教育制度、學制、班級組織、課程、教學設計、終身教育、全民教育等概念都是各章節基礎知識點。一些專業概念也需要加強記憶，因為這些都是基本的教育學常識概念。尤其要注意教育學幾門課程之間的融會貫通，這樣不但能夠增強記憶的效果，而且能培養綜合分析能力和辨析能力。比如，在複習教育心理學時，可以聯絡教育學原理和教育史的知識進行理解記憶。在複習《教育史》時，可以聯絡《教育學原理》的知識進行理解記憶，教育史的諸多歷史事實是含著教育學理論邏輯的，如果能聯絡教育學原理的知識進行理解性記憶，效果肯定會更好，甚至一些具體、細緻的知識點可以通過理論邏輯推理出來。對於一些能進行實際操作練習的東西，最好進行實地訓練，尤其是方法論的東西和理論實際結合比較強的一些東西。通過這樣的方式來夯實自己的基本功，回答問題時也能夠回答得比較充實。
考研教育學科目與題型的全方位備考一、各科目備考指導
(一)教育學原理
教育學原理過去、現在和將來都是教育學統考中的重點部分，因為沒有一個學科能夠缺少或者看輕原理學科的重要性。因此，同學們在備考中首要要掌握好的必然是教育學原理的內容。
依據近三年的考試試卷來分析，教育學原理科目的內容可以大致劃分為三個重要的層次。第一重要的內容是課程、教學和德育三個章節的內容;第二重要的是教育制度、教育與人的發展、教育與社會的發展和師生關係四個章節的內容;第三重要的是教育學概述、教育及其產生於發展、教育目的與培養目標三個章節的內容。對這個重要度層次有一個大致瞭解之後，同學們在備考過程中的時間分配和複習策略上就可以做相應的調整。
(二)中外教育史
中外教育史在300分的試卷中佔據了30%以上的分值，同時又是四個科目中需要識記內容最多的。那麼在備考過程中，同學們更要合理安排好中外教育史的複習時間，做到既能夠充分複習同時又不佔用其他科目的時間。在此，給各位考生幾個小小的建議：
1、首先確定好中外教育史的複習時間，以便總體的統籌規劃。
2、分出不同章節和不同知識點的重要度層次。因為中外教育史的章節劃分是以時間為依據的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問題。那麼考生可以在每一個大的章節中再對不同的時期或者按照知識點的性質不同進行更加具體的劃分來幫助複習。同時，從大的章節層面來說，考生應該將精力更多的放在近現代史上面，因為近現代史考查的'概率更高一些。
3、考慮到近幾年的教育史大題經常用對比題型來考察，因此考生在看書複習的過程中儘量鍛鍊自己的對比思維能力。如思想家之間的對比，不同國家教育改革的對比，不同教育制度的對比等等。
(三)教育心理學
從去年教育學統考的最新趨勢來看，教育心理學在整張試卷中的分值不變，但其考查重心已經從選擇題轉移到簡答和辨析題上面了。這不得不說是一個很重要的轉折。那麼這就提示考生，在備考的過程中，要對更多的知識點進行更高級別的重視，以備大題來襲。
通過近幾年的試卷來看，教育心理學的考查重點比教育學原理還要更加明確一些。大題主要集中在心理髮展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、學習策略及其教學、問題解決能力與創造性的培養等章節，選擇題則是各個章節都有一些。在對不同章節的重要度有個大致瞭解之後，考生在備考過程中還要謹記以下幾點：
1、注意識記並區分概念。教育心理學中涉及一些心理學的實驗比較難懂一些，像經典條件反射和操作性條件反射就容易混，而且也不容易區分，其中的強化和消退之類的概念更是不好判別。如果這些搞不清楚就容易在考試中丟分。
2、注意理解並識記不同的人物和主要觀點。教育心理學中的著名人物和著名理論是很多的。隨便說幾個，皮亞傑、科爾伯格、奧蘇泊爾等就已經有一大堆內容要理解和記憶了。
3、多看相關案例。教育心理學中的很多實驗都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例應該是不錯的選擇，既能幫助理解又能鞏固知識。
(四)教育研究方法
從近年來試卷的出題趨勢看，不得不說，教育研究方法在教育學統考中扮演者越來越重要的角色。儘管在試卷中的分值比重並沒有發生變化，但是考查的方式越來越多樣化了。以前只是通過大題進行考查，2010年開始在選擇題中進行考查，由此可以看出考試中心的專家們認為考生們對研究方法的掌握程度應該從更多方面得到檢驗。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。
對於以前沒有接觸過實驗或者研究方法的考生來說，教育研究方法的把握是會有一定難度的，對於以前接觸過的考生來說，在以前的基礎上進行鞏固會相對輕鬆一些。在此，給各位考生一些複習建議：
1、教育研究方法的各個章節都需要認真掌握，因為教育研究方法進入大綱範圍的內容都已經是必須掌握的環節，但鑑於考試的優先性質，考生可以在教育研究的選題與設計、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究、教育行動研究、教育研究資料的整理與分析幾個章節上多花一些時間。
2、教育研究方法中的基礎概念比較難以理解，考生們需要反覆看書理解直至徹底掌握。
3、多做練習。考慮到教育研究方法的學科性質和歷年的考查大題考查方式，同學們在備考過程中要多結合實際案例去準備複習，這一方面鞏固知識點，一方面也可以幫助更好的理解知識點。
二、各題型備考指導
(一)選擇題
教育學考研試卷中選擇題共有45個，總分值為90分，是試卷中出現的第一類題型，答好本類題型對於穩定考生情緒也有重要意義。考生在備考此類題型時有幾點需要注意：首先，選擇題涵蓋了全部的四個科目，而且基本上會涉及到四個科目的每一個章節，考生在備考時首先要全面，不可存有僥倖心理;其次，每個科目的選擇題都會有識記性質的題目，這一點要求考生在備考時要多次通讀教材，細緻、牢固掌握基礎知識點;第三，近年來選擇題的考查越來越注重採用靈活的形式，要求考生不僅要“記住”知識點，還要很好地“理解”，這就對考生提出了更高的要求注重考生對所學知識的靈活掌握同時不同科目的選擇題又具有差異性，如教育心理學可能會用一些案例來考察，而教育研究方法則會需要在識記基本知識的基礎上加以分析，比較強調應用，教育學原理和中外教育史的選擇題則識記性的內容更多一些。結合以上兩點，考生在備考過程中還是要多通讀幾遍教材，以掌握基礎知識點為主來應對選擇題。
(二)辨析題
辨析題是四種題型中第二大難度的題型。與簡答題相比，辨析題除去要答出相應的知識點，還需要考生對某個觀點進行論證和分析。縱觀近三年來的考題，辨析題主要會以兩種模式來考察，一是**是**;二是****是怎樣的，都是陳述判斷式的論斷，且難度有加大的趨勢。因此，考生們在備考過程中要多注意各個理論和觀點的對比分析來鍛鍊自己的辨析能力。
(三)簡答題
簡答題一直是大題中較為簡單一些的題型，多以識記內容為主。從近三年的考題來看，難度趨於平穩。在此題的備考過程中，考生們要做的就是記牢各個知識點，儘量全面一些，以不變應萬變。
(四)分析論述題
分析論述題一直是很多考生的心腹大患。題量少，分值大，難度大是分析論述題的特點。那麼考生在備考分析論述題的時候應該做些什麼呢?在這裡給各位考生幾點小的建議：
1、按照知識點的重要度層次去對可能以分析論述題考查的知識點進行深度複習。
2、多做練習。做練習的時候從兩方面入手：一是把握問題的關鍵點和入手點。目前分析論述題有綜合多章節知識點的綜合趨勢，這對許多跨專業的考生來說是一大考驗;二是在答題時提高答案的理論高度。很多高分答案都是因為他們不僅很好地認識到了問題所在，而且還能從根本上找到問題存在的原因，即能夠從理論高度上去分析問題而不是就問題而論問題。
考研教育學命題總體無變化理解是關鍵一、命題思路預測
從2007年教育學考研實行全國統考以來，至今已有6年時間。經歷了最初兩年的統考摸索期，自2009年以來教育學統考的考試形式、試卷結構、考試範圍都趨於穩定。新出爐的2014教育學考研大綱完全秉承了去年考試大綱的各項要求，沒有任何變化，這進一步明瞭教育部考試中心的專家通過研究認為目前的大綱最適合考生，最能體現出教育學科的特點以及教育學學科對考生的考查意義，也最能體現出教育學學科體系的完整性、系統性、科學性和合理性。在四個科目分值比例保持不變的情況下，命題思路也不會發生很大的變化。選擇題仍然以考查基礎知識為主，簡答題仍然考查考生對某些主要理論和觀點的掌握程度，辨析題和分析論述題仍然是拉開考生分數的拔高型試題，著重考查考生分析問題和解決問題的能力。
從各個科目來看，重要和核心的考查章節變化不會太大。但考生不可過於依賴押題和預測，因為大綱的考查範圍本身就是整個教育學學科知識的濃縮範圍，涵蓋的全部是升入碩士研究生必須掌握的基本知識，所以考查重心的變動也屬正常。
二、考查目標預測
考查目標是相對穩定的一方面，因此，要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題的目標不會發生變化。
三、題型、題量預測
從整張試卷來說，題量和題型結構都不會發生變化，唯一會發生變化的就是不同題型的考查內容。
2007、2008、2009的單項選擇題都只是考查了教育學原理、中外教育史和教育心理學，但是2010年、2011年、2012和2013年就將教育研究方法也作為單項選擇題的考查內容，相信單選題的這個趨勢在2014年也會繼續維持。
簡答題也是比較穩定的，通常是教育學原理2題，中外教育史2題，教育心理學或教育研究方法1題。即使有變動，最大的可能也是在教育學原理或者中外教育史中削減1題，而將教育心理學和教育研究方法各設1題(2012年的簡答題就是這種模式)。
辨析題的考查內容變化相對較大。2007年到2010年的辨析題只考查教育學原理、教育心理學和教育研究方法的知識，對教育史的考查則是空白。但是2011年和2012年的考研試題中卻各出現了一道中國教育史和外國教育史的辨析題，這一變化值得注意。因此關於辨析題，預計教育學原理還是會有1-2題，教育史可能會有一道，剩下的就是教育心理學和教育研究方法的領地了。
分析論述題的考查科目是最穩定的，必然是各個科目1題。但是在這裡要說明一下，關於中外教育史在分析論述題部分是會出中教史還是外教史還是中外史的合題的問題。一般來說，這要依據簡答題的考查內容而定。如果簡答題考查了2道外國教育史的問題，那麼分析論述題多半會來自中教史，如果簡答題中從中教史和外教史各考查1道，那麼分析論述題最有可能是合題。意思就是在大題的60分中，中教史和外教史基本上是平分秋色的，相信這也是一個同學們可以參考的規律。
四、考試難度預測
縱觀近幾年的試題，考試難度是穩中有升，但是幅度卻不是太大。這說明考試中心的專家們也趨向於讓難度平穩上升。所謂的難度主要是指考查的細緻性和靈活性提高。因此，考生們在心理上和備考工作中都要有難度加大的準備。但也不用過於驚慌，因為這畢竟只是初試的入門選拔，難度變化不會太大。大家只需以平常心對待，將自己的專業基礎打牢，複習備考時認真細緻，相信你們是不會有問題的!
