一、談話激趣，匯出課題。
1、談話匯入：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學願意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）
2、揭題：“愛”字並不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎？今天，咱們就一起學習課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！
二、學文：
1、同學們已經充分預習了課文，現在請大家說一說這篇課文講了一件什麼事情？誰來說一說。
課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最後成為一名大作家。
2、現在請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。然後告訴老師讀了課文，你知道了什麼？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）
學生髮言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什麼表現？請同學們根據螢幕上的提示再讀課文1至14自然段。
（1）出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。（5`）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來並讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什麼。
a)學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
b)引導學生朗讀感悟。（11`）
c)要求學生讀一讀從課文中找出的相關語句
（2）學生回答
語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”
引導：你從中體會到什麼？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)
導讀：作者聽了母親的評價後他又有什麼反應呢？
語段二：“整個下午...父親的位置上”(注意加點的字)請同學們齊讀這段話，作者的表現說明作者當時是什麼樣的心情？
師：說明了作者受到母親的表揚後心裡很激動、很自豪。
那麼可想而知，他此時除了想把這首認真抄寫好的詩給父親看，等他回來誇獎，心裡肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的誇獎，他熱愛上了寫作。現在請同學們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩後和母親的反應是一樣的，也是對他的詩表示讚揚，想一想這樣會對作者產生什麼樣的影響？
學生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落後。
但是，作者父親看到詩後的反應又是怎麼樣的呢？
語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。
引導：你從這句話中體會到什麼？其他同學有不同感受嗎？
這句話說明巴迪當時寫的詩怎麼樣？好還是不好？（確實不怎樣）
文章當中還有一處說了巴迪長大了些後自己也承認了小時候寫的詩很糟糕，找一找是哪句話？
語段四：“幾年後…糟糕透了”
學生齊讀
注意加點的字”不得不”承認說明了巴迪已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
說明父親當時的意見是（）？（對的）其實父親和母親一樣的.（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。
父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這裡包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當時的巴迪那麼小，他能夠體會父親的心嗎？不能。母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？
請同學們仔細的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請提出來：
語段五：“我越來越體會到我當初是多麼幸運”
為什麼？為什麼作者會覺得自己是多麼幸運？
語段六：學生回答：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”
請同學們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”
因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功衝昏頭腦，所以作者說自己“多麼幸運”啊。
好，現在同學們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？
學生回答：不是，請從課文中找出相關的句子來回答這個問題
語段七：“一個作家，應該說生活的每一個人…總結、提高”
其他同學的感受又如何呢？請同學們一起把這句話讀一遍
這句話明瞭作者虛心接受了父親的批評，並把它當作自己前進的動力。（母親的鼓勵使巴迪今後寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利衝昏了頭腦。）
過渡：若干年後，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現在請大家一起把這句話讀一遍
語段八：“我從心底裡知道……出發點——那就是愛。
下面請同學們體會一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛？（分小組談談自己的感受，不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。時間1分鐘）
下面那位同學來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯絡一下實際。
“精彩極了”代表著媽媽的讚許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現形式雖然不同，二者都是希望我努力奮鬥，爭取好成績，二者的共同出發點都是愛，在生活中...
導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。
從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎麼理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。
3、小結：這節課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關愛下，我們健康成長。
三、拓展延伸
我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這麼一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大螢幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
四、總結
怎麼樣？感人吧！父親的嘴裡沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最後老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
五、課外作業
1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。
2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇蹟的名字叫父親》、《背影》
板書：
“精彩極了”和“糟糕透了”
愛
