一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，而《精彩極了和糟糕透了》正是寫小時候父母對自己的影響。以下是小編整理的《精彩極了和糟糕透了》教學設計，希望對你有幫助。更多優質內容請關注本站應屆畢業生網。
《精彩極了和糟糕透了》教學設計
教學目標
1、抓住人物的語言、動作、心理的描寫，體會母親對巴迪的愛和父親的嚴厲。
2、有感情地朗讀，體驗巴迪對父母截然不同的評價的情感變化。
3、聯絡生活經歷，初步談談對父母截然不同的評價的感受。
教學重難點
1、通過人物語言、動作、心理描寫，體會巴迪面對母親愛的讚揚和父親嚴厲的指正的情感變化。
2、聯絡生活經歷，從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排:2課時
第一課時
一、激發興趣，匯入課文，揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的'到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?
二、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
2.學生當場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
三、嘗試自讀，討論交流
1.學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
(1)課文講的是什麼故事?
(2)“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”又是什麼意思?它們有什麼關係?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什麼。
2.討論交流。
四、朗讀課文，領悟情感
1.教師範讀課文後，學生朗讀課文，可採取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最後請幾位學生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中，你還了解到些什麼?
五、作業
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、複習舊知
1.聽寫以下短語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發亮)、既(靦腆)又得意洋洋、有點(迫不及待)、懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了、(一如既往)地鼓勵我、把頭埋得(低低的)、頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。
二、以問促讀，理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年後;現在。)
2.“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”是什麼意思?它們有什麼關係?
(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什麼?(學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多麼幸運”的嗎?為什麼?
(母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。)
要讓學生聯絡生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢?(世界並不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威並濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分飢來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。)
6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
三、聯絡生活，深化理解
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢?
四、總結
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”，切記：站直了，別趴下。
四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分
五、板書設計
愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(滿懷信心)、批評(沉重)
(慈愛)母親、我、父親(嚴肅)
寫第一首詩
教學反思
一、教材特點：本文是學生很容易產生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對了?你的理由是什麼?”來引入，並以這幾個疑問繼續展開教學，最後還用這幾個問題來總括全文，引發學生思考這對反義詞背後都是“愛”的原因。
二、教學形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以採取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現，都是孩子成長必需的道理。
