一、匯入：
1．每個身上都受到過表揚和批評，做好了表揚，做錯了批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2．談對課題的理解，為什麼課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1．小巴迪做了什麼事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。
2．看大螢幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什麼使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？）一生回答。
3．找讀母親的話，師範讀。這裡抓住了母親的什麼來寫？（動作神態語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態和語言？一生朗讀。
4．師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。
生：興奮的興字讀錯了，正音。
5．巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎麼想？
6．巴迪此時最想的是什麼，他懷著怎樣的'心情等待父親的回來？
（1）父親終於回來了，看完時卻說，現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什麼要這麼說？互相交流。請你說說這句話。
（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心）把你的理解讀出來（指名讀）
（3）出示句子（關於巴迪聽了爸爸地話後的句子），什麼描寫？動作，如果把衝改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然後把換完後的句子讀一讀。
三、交流品讀，內化感情
過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，精彩極了，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然後在小組內討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
一個作家，應該視生活中的總結，提高
（1）師：母親給我的是什麼？（鼓勵）還有一種力量，父親給我的事什麼力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。
（2）合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀後面的部分（我從心底知道那就是愛），老師做過渡。
（3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。
理解批評也是愛：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？
又一次沒完成作業，老師當著全班同學的面批評了你，你怎麼理解？
類似的事在你身上有過嗎？交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？
（對我自己）為什麼？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對於給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什麼？
回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業。
四、總結：看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎麼做？
老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的夥伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之後會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。
