在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。下面我們一起來看看五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計，希望對大家有所幫助。
一.教學目標：
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、溼潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.瞭解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。
二.教學重難點
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
三.教學課時
兩課時
四.教學設計
第一課時
一.匯入新課
談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：(出示“教育與孩子”，齊讀)
敵視伴隨著孩子，他學會爭鬥;
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;
讚美伴隨著孩子，他鑑賞有方;
認可伴隨著孩子，他愛心常存;
分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。……
什麼——伴隨著您的孩子?!
是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。(師板書課題，生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師：同學們，讀了這個題目，你有什麼想法?
生提問題。(問題可能為：
1.作者為什麼用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2：精彩極了和糟糕透了講的是什麼事情?
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什麼聯絡?
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什麼要打引號?
5：精彩極了和糟糕透了有什麼不同的出發點?
(二)師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批註。
(生自由讀課文，師巡迴)
(三)檢查生字詞自學情況，並說說部分詞語的意思。
1.出示：精彩、糟糕、謄寫、溼潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
(四)師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什麼?
師：你們覺得這一篇課文主要講了什麼?
(課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師：課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什麼?體會到什麼?
(生自由讀課文)
生交流彙報，師相機指導
(1.這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關句子。師板書：母親慈祥讚許父親嚴厲批評
2.巴迪在聽了母親評價後非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價後他傷心極了。生讀有關語句。
3.書中母親和父親的評價為什麼不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今後會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什麼意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分，會產生哪些問題?
(生默讀第二部分)
師：好了，你產生了什麼疑問?
生談自己的疑問。
1.為什麼作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛?
2.“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結，提高。”這句話是什麼意思?
3.作者為什麼覺得這種愛是一種幸運?
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的.是什麼?
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?
師：咱們現在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結力量大，我們進行小組合作學習。
(生小組合作學習)
師：好了，我們現在來交流，誰來說，第一個問題。
生彙報交流，師相機指導朗讀。
(出示句子：我從心底裡知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。)
師：放聲讀這句話。
(生練讀這句話)
(指名讀句子，齊讀)
五.總結
同學們再把這句話讀一讀，有什麼感受?同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛?
生談感受。
師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對讚揚和批評，不管來自誰的，我總結一下，我送給大家一句話，與大家共勉：
(出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。)
師：你們有什麼話想說的下課後把它寫在小卡片上。
板書：兩種母親慈祥讚許兼
16. “精彩極了” 不同(靈感與創作的源泉)而
和 的 父親嚴厲批評 有
“糟糕透了” 愛(提醒，指出不足之處)之
第二課時
一.談話匯入
上節課我們疏通了課文內容，對於母親的表揚和父親的批評，同學們都已經有了較深的瞭解。那麼，在“我”的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢?請同學們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴厲的愛好?
生自由讀課文。
二.辯論準備
同學們有自己的見解了嗎?哪些同學認為批評好，哪些同學認為表揚好?
看來同學們的觀點不太一致，想不想說服別人同意你的觀點?那我們來進行一場辯論如何?
同學們的見解是不是很完善呢?讓我們觀點相同的同學精誠合作，把能證明自己觀點的內容全找出來。再選出代表參與辯論。
小組合作作辯論準備。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據，也可用名人名言，也可以結合實際談。(要求：一辯從書上找依據陳述自己觀點;二辯找理論依據：三辯聯絡實際談，四辯總結陳辭。)
選一個學生擔任辯論主席。
三.辯論開始。
主席：大家好!今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家帶來場“勁”的(比賽)，讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。
現在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好;反方的立場是嚴厲的愛好。現在我宣佈辯論會正式開始!首先將由正方一辯_______同學表明立場和發言。
正方一辯發言。
主席：謝謝______同學，接下來請反方第一位代表___同學表明立場和發言。
反方一辯發言。
主席：謝謝______同學，接下來請正方第二位代表___同學發言。
正方二辯發言。
主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學怎麼反駁。
反方二辯發言。
主席：謝謝_____同學，接下來我們請正方第三位代表_____同學發言。
正方三辯發言。
主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學怎麼反駁。
反方三辯發言。
聽過雙方代表對錶揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鐘發言時間，正方同學必須先發言。好，現在自由辯論開始!
自由辯論。
主席：經過了精彩激烈的自由辯論之後，現在進行總結陳辭。
現在我們請反方第四位代表_____同學總結陳辭。
反方四辯發言。
現在我們請正方第四位代表_____同學總結陳辭。
主席：大家好!謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論。現在請老師評點。
評選最佳辯手。
師：謝謝同學們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、讚揚，還需要父親的力量——嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、讚揚給人以靈感和創作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到讚揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。
四.課堂總結
愛有許多種，它會產生不同的力量。我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。
巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。
