備考指導：準高三歷史一輪複習規劃
有的同學認為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個不錯的成績，殊不知，大學聯考歷史與平時考試不盡相同，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學習與其他課程 的學習一樣，建議堅持每天1小時對教材閱讀，這比僅僅大量做題效果會好很多。在閱讀中逐步把知識點放在一定的知識結構或框架內，這樣能夠減少記憶量，增強 理解力。做題時，建議從選擇題入手，如果選擇題中絕大多數能做對、弄會，其他型別的題目也就問題不大。
近幾年來，歷史考試的趨勢主要有以下幾點：1、題型固定、題量略減。2、政治史、經濟史、文化史內容兼顧，政治史內容比例最高，次為經濟史，再為文化史。3.記憶要求降低，能力考察突出。4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯絡緊密。5.現實熱點穿插在題中。
針對歷史考試的趨勢，我們在第一輪複習的時候要注意：
1.必須全面複習。考試內容覆蓋考綱範圍的每一時段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等。由於政治史內容分值高，應作為複習的重點。
2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯絡時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯絡。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字資訊的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養身心，與考試兩不誤。
5.在歷史大學聯考中，命題者有意地創造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。
此外，近年來，大學聯考歷史試題中，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點，掌握它們的解題技巧和方法，對於提高成績是十分必要的。
大學聯考生物（必背知識點）
摘要：高三就是到了衝刺的階段，大家在大量練習習題的時候，也不要忘記鞏固知識點，只有很好的掌握知識點，才能運用到解題中。接下來是小編為大家總結的大學聯考生物必背，希望大家喜歡。也希望大家好好利用大學聯考生物必背。
大學聯考生物必背知識點整合
1.原核細胞與真核細胞相比最主要特點：沒有核膜包圍的典型細胞核。
2.細胞分裂間期最主要變化：DNA的複製和有關蛋白質的合成。
3.構成蛋白質的氨基酸的主要特點是：(氨基酸)都至少含一個氨基和一個羧基，並且都有一氨基酸和一個羧基連在同一碳原子上。
4.核酸的主要功能：一切生物的遺傳物質，對生物的遺傳、變異及蛋白質的生物合成有重要意義。
5.細胞膜的主要成分是蛋白質分子和磷脂分子。
6.選擇透過性膜主要特點是水分子可自由通過，被選擇吸收的小分子、離子可以通過，而其他小分子、離子、大分子卻不能通過。
7.線粒體功能：細胞進行有氧呼吸的主要場所。
8.葉綠體色素的功能：吸收、傳遞和轉化光能。
9.細胞核的主要功能：遺傳物質的儲存和複製場所，是細胞遺傳性和代謝活動的控制中心。
10.新陳代謝主要場所：細胞質基質。
11.細胞有絲分裂的意義：使親代和子代細胞之間保持遺傳性狀的穩定性。
的功能：生物體生命活動所需能量的直接來源。
13.與分泌蛋白形成有關的細胞器：核糖體、內質網、高爾基體、線粒體。
14.能產生ATP的細胞器(結構)：線粒體、葉綠體、(細胞質基質(結構))。能產生水的細胞器(結構)：線粒體、葉綠體、核糖體(細胞核(結構))。能鹼基互補配對的細胞器(結構)：線粒體、葉綠體、核糖體、(細胞核(結構))。
15.滲透作用必備的條件是：一是半透膜;二是半透膜兩側要有濃度差。
16.內環境穩態的生理意義：機體進行正常生命活動的必要條件。
17.呼吸作用的意義是：(1)提供生命活動所需能量;(2)為體內其他化合物的合成提供原料。
18.減數分裂和受精作用的意義是：對維持生物體前後代體細胞染色體數目的恆定性，對生物的遺傳和變異有重要意義。
是主要遺傳物質的理由是：絕大多數生物的遺傳物質是DNA，僅少數病毒遺傳物質是RNA。
規則雙螺旋結構的主要特點是：(1)DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋成的雙螺旋結構。(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連線，排列在外側，構成基本骨架;鹼基排列在內側。(3)DNA分子兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連線成鹼基對，遵循鹼基互補配對原則。
結構的特點是：穩定性——DNA兩單鏈有氫鍵等作用力;多樣性——DNA鹼基對的排列順序千變萬化;特異性——特定的DNA分子有特定的鹼基排列順序。
22.遺傳資訊：DNA(基因)的'脫氧核苷酸排列順序。遺傳密碼或密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基。
複製的意義：使遺傳資訊從親代傳給子代，從而保持了遺傳資訊的連續性。DNA複製的特點：半保留複製，邊解旋邊複製。
24.基因是指控制生物性狀的遺傳物質的基本單位，是有遺傳效應的DNA片段。
25.基因的表達是指基因使遺傳資訊以一定的方式反映到蛋白質的分子結構上，從而使後代表現出與親代相同的性狀。包括轉錄和翻譯兩階段。
26.遺傳資訊的傳遞過程：中心法則。
27.基因自由組合定律的實質：位於非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時，非同源染色體上非等位基因自由組合。
28.基因突變是指由於DNA分子發生鹼基對的增添，缺失或改變，而引起的基因結構的改變。發生時間：有絲分裂間期或減數第一次分裂間期的DNA複製時。意義：生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初原材料。
29.基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。發生時間：減數第一次分裂前期或後期。意義：為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對生物的進化有重要意義。
扣問父母：高三你們怎麼了？
高三，無論情願與否都已經來臨。剛剛步入高三的學生們感受到了怎樣的家庭氛圍？而家庭中的父母和其他家人有什麼變化？相比高三之前的情況有沒有感覺到不適應？高三生對父母的真實想法是什麼？讓我們一起來了解一下高三學生的真實想法吧。
壓力從小就有，但高三比以前要重的多。應該說，這一代的高中生從小就是在壓力中長大的。沉重的課業負擔、競爭激烈的會考擇校等等，使得他們都已經具備了一定的對壓力的心理承受能力。但一進高三，他們還是明顯感到了緊張和急迫。
“真正知道了什麼叫‘壓力’，”西安市第一中學高三(2)班的張鑫同學說，“家庭氛圍有了明顯的變化，父母的變化當然大了，感覺他們和我一樣也在上高三。對於他們來說，一天三句話句句不離大學聯考，在我們的耳邊更是警鐘長鳴。家庭環境不用提有多緊張了。這還不算，就是那些鄰居和父母的朋友見面，第一句話也總問：高三了吧，學習怎麼樣？在這樣的環境裡，不緊張才怪呢，弄得大家一天都緊張兮兮的”。
家長方面表什麼態呢？羅鑫的家長則明確宣佈：一切為學習服務，大家艱苦奮鬥。於是家裡堅壁清野，電腦上了鎖，電視、報紙徹底封存，更不要提玩電玩了。王洋的父親擅長思想工作，長篇大論讓王洋招架不住。對於目標，他給王洋分析社會形勢，探討發展前途，最後得出了個結論：王洋“非清華不上”。
“有點壓力其實也挺好的，畢竟有壓力才有動力嘛，但父母整天重複強調就受不了，而且大學聯考也是我自己的事，難道我自己的事情我自己不知道嗎？我當然也會刻苦努力的了，如果他們老是不相信我一樣在我耳邊叨唸，真是很煩。”羅鑫說。而王洋，儘管學習成績還算不錯，可是對於爸爸訂下的“清華”目標，他仍然覺得沒底。而且他很不滿爸爸的做法，“搞得家裡就和監獄似的，再高三也得讓人活啊，每天除了學習就是‘思想工作’，誰罪孽深重啊？”明顯，一棵清華的苗子又在倍受煎熬。
可憐天下父母心。家有高三學生，父母心裡那根弦往往繃得比考生自己還要緊。高三學生感到精神緊張，可以說一半來自大學聯考，一半則來自父母的緊張情緒。王其同學的苦惱就是個典型。在家裡，爸媽對她象小公主一樣，什麼事情都不讓她做，要她一心複習，搞得很特殊，家裡氣氛也怪怪的，父母對她總是小心翼翼的，就象她是一個陶瓷的娃娃，生怕一鬆手會掉到地上摔得粉碎。吃飯媽媽對她叨唸要吃什麼什麼保持營養，飯前飯後夜裡還要補充什麼什麼營養素，爸爸則東找些西找些各種各樣的複習資料讓她強化，連爺爺奶奶也經常會噓寒問暖立坐不安的為自己忙著忙那……談到這些，王其感到太大的壓力了：“我真想不出來，要是我沒有考好，辜負了大家的期望和為我做的努力，我會怎麼樣。”無疑，家庭的“特殊化”帶給考生的不是方便與動力，而是更大的壓力。
張鑫有一次跟父親聊到大學聯考，隨口說了句“陝西今年的大學聯考錄取比例已經達到53%了呀”，沒想到父親生氣了，於是長篇大論的開始分析，說什麼錄取結構的問題 高中學習方法，說什麼勉強進一所大學很被動等等，同時還分析說她對自己放鬆了要求，開始不思進取……讓張鑫目瞪口呆有口難辯。張鑫覺得，儘管可以理解父親的良苦用心，理解父親所說意義何在，可是搞得上綱上線風聲鶴唳緊張如此，也是全然沒有必要的。
很多同學表示，因為父母太過敏感，所以不敢再向父母說出自己的一些真實想法，害怕他們擔心。於是都是先揣摩父母的心思，順著父母的意願說而掩藏了自己真實的想法，自己的問題不僅沒有得到解決，還得為父母消除疑慮，實在辛苦得很。
家長比考生緊張，就如同考生在考場緊張一樣，都是不合格的表現，做一個合格的家長，家長首先要給自己減壓，然後為家庭製造一個有利於考生的輕鬆的環境。
正所謂幾家歡喜幾家愁，一方面學生抱怨家長的太過專注，而另一方面，一些高三學生卻得不到應有的關懷。張強是一個很獨立的學生，這是他自己的評價，而實際上從上國中開始，他就開始住讀生活，相信多年的住讀已經讓他習慣於自理，可是高三的壓力還是讓他有些招架不住。“父母也許是對我太放心了吧，他們對我不太管，一切事情都由我。可是我還是希望把一些事情和他們說說，徵求一下他們的意見，或者讓他們給我點建議。”高三了，畢竟和之前不一樣。
這就難了，孩子高三，要做一個合格的家長還真的難呢，不左就右，還真是眾口難調，要怎樣做才能夠讓孩子滿意？還是來聽聽孩子們自己的期望吧。
高三地理知識點：地質地形知識歸納
摘要：高三是緊張又充滿挑戰的一年，在這一年裡，同學們一定要把握住分分鐘的時間，複習好每門功課，為大家整理了高三地理知識點歸納，供大家參考。希望大家好好利用高三地理知識點歸納。
地質泛指地球的性質和特徵。主要是指地球的物質組成、結構、構造、發育歷史等，包括地球的圈層分異、物理性質、化學性質、岩石性質、礦物成分、岩層和巖體的產出狀態、接觸關係，地球的構造發育史、生物進化史、氣候變遷史，以及礦產資源的賦存狀況和分佈規律等。
高中地理地質地形小專題
⑴南極發現有豐富煤炭(北極地區埋藏豐富石油)，說明：南極(北極)地區曾經位於溫暖溼潤地區，森林茂密，後經大陸漂移至此，這是板塊構造學說的有力佐證.
⑵剛果盆地(四川盆地)的形成原因：剛果盆地原來是內陸湖，後經地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.
⑶死海(貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因:內力作用----斷裂陷落
⑷北美五大淡水湖(歐洲峽灣地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用
⑸廬山(華山、泰山)的形成：斷塊山地
⑹七大洲地形特色:
亞
洲:
①地形複雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;②地勢中部高，四周低，平原多分佈在河流的中下游;
非
洲:
①地形以高原為主，地面地伏不大;②東部縱貫著巨大的東非裂谷帶;③地勢特點：東南高，西北低
歐
洲:
①歐洲地形以山地、平原為主,平原面積廣大,佔總面積2/3;②地勢低平，為世界地勢最低一洲(300m)，地勢南北高，中部低;③冰川地形廣佈
北美洲:①地勢東西高，中部低;②南北縱列三大地形區，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;③冰川地形在大陸北半部廣佈
南美洲:
①西部為南北縱貫的安第斯山脈;②東部為平原、高原相間排列
大洋洲:①地勢低平。地表起伏和緩;②地形為南北三個縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地
南極洲:①世界上平均海拔最高一洲(2350m);②大陸冰川廣佈，冰層平均厚度達2000米，冰層以下地形多樣
(7)開鑿隧道問題：開鑿隧道應注意兩個問題：一是滲漏問題;二是塌方問題。因此，開鑿隧道要選擇在背斜處，因為背斜岩層向上拱起，地下水向兩側滲流，不容易發生滲漏問題;並且，背斜為穹形構造，不易塌方。
總結：希望大家在高三階段不要慌張，好好複習。
