歷史是大學聯考文綜裡知識點最雜的一門科目，在複習歷史的時候常常有很多人抱怨太難記了，其實複習歷史也是要講究方法的。小編準備了一些大學聯考歷史複習的方法，一起來看看吧!
一、目錄標題中的隱性知識
這類知識、隱性於中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。
如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發展—一夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。
與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發展時期;五四運動到中國共產黨的三大”即1919年至1923年是中共創立時期;國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。
由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善於挖掘和思考。
二、跨章節中的隱性知識
這類知識，因教材的編寫體例，或隱性於背景，或隱性於因果，或隱性於時限，或隱性於補述，或隱性於刪簡。
如戰國時的長平之戰隱性於秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏於三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱性於東晉教材;916年阿保機建國契丹隱性於五代時限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱性於南宋農民戰爭
蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農業隱藏於元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起於北魏等知識隱性於後面章節的補述。東周的後期是戰國，但東周的後期即公元前475年至公元前256年，並不等於全是戰國，因戰國止於公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒於教材的刪簡之列了。
於是，學生在學習時要注意前後知識的聯絡。
三、插圖中的'隱性知識
通過圖案插於課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱性知識。
如隱性於扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱性於書中的人物插圖《達芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達芬奇的代表作品有3個;隱性於書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。
學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。
大學聯考歷史複習的建議1、重點突破的大學聯考必考點：先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、禮樂制度等及特點
儒家思想的發展 中國古代農業、商業的發展階段特徵 希臘羅馬 近代西方代議制 新中國經濟建設 中西科技
2、重點培養一下學生應試能力：獲取和解讀資訊的能力、調動和運用知識的能力、論證和
探討問題的能力。
3、重點突破學生的應試方法：如以偏概全、偷換概念的文字“陷阱”、歷史現象與歷史
概念的本質區別、 歷史事物在歷史發展程序中的地位和作用，不能以此事件或事物取代其他事物或事 件，以防“張冠李戴”等
4、精講講透主幹知識、重要考點、重要歷史概念。
5、學生須加強識記教材，夯實基礎知識。
大學聯考歷史複習敦刻爾克大撤退知識點敦刻爾克大撤退並不是一次戰役，甚至可以說，是在德軍的窮追猛打之下被逼無奈的逃亡之舉，但正是這一逃亡，為盟軍儲存了日後反攻的主力為將德意日法西斯最終送上斷頭臺奠定了基礎。或許敦刻爾克大撤退的決定剛剛作出的時候，會有大量的軍人表示不解，甚至反對。在他們眼裡，戰鬥，乃至是死亡，才是一名優秀軍人的真正歸宿。他們沒有錯，但有的時候，退卻卻是為了更好的前進，為了取得更加輝煌的勝利。此外，蒙哥馬利在扭轉敦刻爾克大撤退的困局中，起到了扭轉乾坤的作用，雖然他當時僅僅是一名不為人知的師長，但歷史給了他一個寶貴的機會，而他沒有因為職位的低下而退卻，相反憑藉自己的才華抓住了這一機會，所以才成就了自己，成就了歷史。
如果，英國遠征軍主力無法撤回英國，對於英國而言，如此慘重的損失將是無法彌補的。儘管英軍失去了大量的裝備和軍需物資，但保留下一批經過戰爭考驗的官兵，為以後的戰爭保留了一大批具有戰鬥經驗的官兵，這些回到英國的官兵，絕大部分都成為日後反攻的骨幹力量。敦刻爾克的意義就在於，英國保留了繼續堅持戰爭的最珍貴的有生力量。正如丘吉爾在6月4日向議會報告敦刻爾克撤退時所說：“我們挫敗了德國消滅遠征軍的企圖，這次撤退將孕育著勝利!”
英國著名的軍事歷史學家亨利·莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的!這絕不是一場奇恥大辱的敗退。美國軍事歷史學家則把敦刻爾克撤退列為二次世界大戰最著名戰役之首。而納粹德國陸軍上將蒂佩爾斯基在戰後撰寫的《第二次世界大戰史》中寫到：“英國人完全有理由為他們完成的事業感到自豪!”
第二次世界大戰後，在敦刻爾克的海灘上，建起了一座紀念碑，以紀念在這場史詩般的大撤退中英勇獻身的英法聯軍陣亡將士。這是後人對於那些獻出自己寶貴生命的將士的敬意!同時也對反法西斯戰爭的勝利而犧牲的將士的敬意!
