閱讀教學是培養學生理解分析能力，提高學生審美水平，提升學生綜合語文能力的主要途徑，但是，由於國中語文閱讀教學中存在的問題，致使其教學質量較差，嚴重阻礙了學生語文綜合能力的發展，因此，解決閱讀教學中的問題，提高閱讀教學的有效性，成為國中語文教師的教學任務。
一、國中語文閱讀教學中存在的問題
1.忽視閱讀教學的人文性在傳統的教育觀念裡，語文學科是一門學習語言知識和文化知識的工具學科，很多教育者和學習者只關注語文的語言功能，忽視了語文學科的情感因素，沒有注意培養學生的思想感情和道德修養，使得語文教學的效果較差。而且，在閱讀教學過程中，國中語文教師通常採用傳統的教學方式，訓練學生的語言技能和閱讀技能，忽視了培養學生的審美情感和欣賞能力，不利於學生閱讀能力的提高。同時，許多國中語文教師在開展閱讀教學時，把找出正確答案作為閱讀教學的目標，只注重傳授閱讀技巧和閱讀方法，忽視了閱讀教學的人文性和審美性，從而降低了閱讀教學的質量。2.忽視教師的主導作用隨著新課改的不斷深入與發展，許多國中語文教師逐漸認識到學生的主體地位，並且會採用一系列的教學方式，調動學生參與的積極性，但是，一些語文教師過度強調學生的主體地位，忽視了自身的主導作用，使得閱讀教學的效果不明顯。在閱讀教學活動中，部分教師根據新課標的要求，將課堂完全交給學生，沒有合理的組織和引導閱讀教學活動，使得課堂教學秩序混亂，進而降低了閱讀教學的效率。3.濫用合作學習的教學方式合作學習是一種新型的教學模式，可以極大地提高教學效果，因此，許多教師會採用合作學習的教學方式，營造輕鬆、活躍的課堂教學氛圍，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。但是，由於一些教師沒有正確認識合作學習的作用，未能根據教學實際需求，合理開展合作學習教學活動，使得合作學習淪為一種形式，不利於閱讀教學效果的提高。
二、提高國中語文閱讀教學有效性的具體措施
1.培養學生的審美意識和思想道德素質語文閱讀教學不僅可以提高學生的語言能力和寫作能力，而且可以陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質，因此，國中語文教師應該認識到閱讀教學的重要作用，注意培養學生的審美意識和思想道德素質，以提高學生的思想道德水平，促進學生的全面健康發展。例如，在學習《夏天也是好天氣》時，國中語文教師可以利用多媒體教學技術，下載一些與夏天有關的圖片，製作教學課件，然後在課堂上展示，創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的.審美情感和欣賞能力，從而提高閱讀教學的質量。2.合理組織和引導閱讀教學活動教師是教學活動的組織者和引導者，在教學活動中佔據著主導的地位，因此，國中語文教師應該在尊重學生主體地位的前提下，充分發揮自身的主導作用，合理組織和引導閱讀教學活動，以提高閱讀教學的有效性。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，國中語文教師可以讓學生進行自主閱讀，瞭解文章內容，然後通過提問的方式，讓學生分析和理解作者的思想感情，從而加深學生對文章的印象，提高閱讀教學的質量。3.採用合理的閱讀教學方式合理的閱讀教學方式可以吸引學生的注意力，提高閱讀教學的效果，因此，國中語文教師應該採用合理的閱讀教學方式，營造良好的閱讀教學環境，引發學生的閱讀熱情，促使學生積極主動地參與到閱讀教學活動中來，從而提高閱讀教學的有效性。例如，在學習《皇帝的新裝》時，國中語文教師可以根據文章內容，提出有關的問題，引導學生獨立思考、自主閱讀，從而提高學生的閱讀理解能力和分析能力。閱讀教學的有效性不僅影響著學生語文成績的提高，而且影響著學生語文綜合能力的發展，因此，在提倡素質教育的新形勢下，國中語文教師應該正確認識閱讀教學的重要作用，採用科學的教學方法，激發學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的有效性，培養學生的閱讀理解能力和分析能力，提高學生的自主學習能力和審美能力，促使學生養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的語文綜合能力，促進學生的全面健康發展。
