每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎?
今天我們要跟隨語文“特級教師”於漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
一 教學目標
1、認識文學作品對青少年成長的意義，能積極主動地閱讀優秀的文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優美的語言，領略作者傑出的文采。
3、品味文章中精彩的語句並體會它所蘊含的豐富情感。
二 教學重點
瞭解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
三教學難點
能賞析文中的優美字句，語段。
四 教學方法
獨立合作研讀課文
五 教學安排
二課時
六教學過程
(一)匯入新課
同學們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經是教育學專業畢業初教歷史的中學教師，而現在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，她是誰呢?在於漪的少年時代，發生了哪些難忘的事，以至於對於漪的一生都有著重要的影響。
(二)熟讀課文，給重點字正音。
徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕鏤(lòu)
鐫(juān) 諄諄(zhūn) 雨晦(huì)
嬋娟(chán)
(三)詞語解釋：(同學們思考片刻，由老師讀出)
徜徉：安閒自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜尋枯腸：形容竭力思考。
依稀：模糊。
萬端：極多而紛繁。
(四)整體感知，理清課文脈絡。
教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學們找出文中的往事在於漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜尋枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
(五)圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段場面?這些往事，又給於漪帶來了什麼影響?
答案：
1. 看圖畫
內容：家裡的山水畫和《評註圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉於山水之間”，身臨其境，津津有味。
2. 讀詩歌
內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜裡鬥嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海裡常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁鬱。
3. 聽講課：(兩位老師)
①國文教師：
特點：朗讀《南鄉子•登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
②代課的國文老師：
特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的'神情凝注在眼睛裡。
感受：大家都被深深感動了。
4. 聆教誨：
特點：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”
感受：一生受用不盡。
(六)總結往事及帶給於漪的影響。同學們做短暫思考，由教師總結。
往事依依
—於漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學
(七)聯想拓展：
當合上書本，和於漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學們情不自禁地在心裡湧起了許多感想，的確，文學帶給人們如此多奇妙的感受，文學帶給人們如此重要的影響。我們情不自禁地聯想到第一課，趙麗巨集老師在《為你開啟一扇門》裡深情地召喚我們每個人去親近文學，去真切地感受文學，生活中不能沒有文學啊，今天，在我們和於漪老師一起走進了《往事依依》，感受了於老師在文學作品的薰陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗巨集寫下的自己對文學的感受，相信同學們此時會有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
