一、教材分析
《直觀生動的超級連結選單》是由四川少年兒童出版社出版的國小資訊技術教材第六冊（上）第七課的內容。主要包括在簡報中製作關於九寨溝景點介紹的簡報頁面雛形、設定圖片和文字框的超級連結、設定動畫效果三部分內容。計劃用2課時完成教學。 第一課時，就製作簡報頁面雛形（借用圖片與文字框修飾設計頁面、將圖片與文字框“捆綁”組合）進行教學。 第二課時，就在簡報中設定圖片和文字框的超級連結、設定動畫效果進行教學。第二課時內容是教材本節的重點。本教學設計針對第二課時。 本節是繼學生學習在簡報中設定文字超級連結之後進行。設定圖片和文字框等其他物件的超級連結為超級連結的應用範圍提供了更為廣闊的空間；設定動畫效果，讓幻燈片放映效果更加生動、靈活，更能體現製作者的創造性。因此，這一節是製作幻燈片前面幾節內容的延伸。教學這一節的目的在於引導學生根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題。
二、本課教學目標
知識與技能目標：
1、學會為圖片和文字框設定超級連結
2、學會2、學會設定動畫效果的方法
3、學會調整動畫效果播放順序
過程與方法目標：
在教師的指導和組織下，學生通過閱讀教材，動手嘗試，自主探究學習在簡報中設定動畫效果、為圖片和文字框設定超級連結的方法
情感態度與價值觀目標：
1、通過讓學生自己解決問題，增強學生的自信心
2、根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題
三、教學重點、難點
重點：
1、為圖片和文字框設定超級連結
2、幻燈片中動畫效果設定
3、根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題
難點：
根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題
四、課前準備
硬體：廣播教學多媒體網路教室1間
教師機：九寨溝童話世界幻燈片的幻燈片兩組（內容相同，其中一組設定了超級連結和動畫效果）
學生機：九寨溝童話世界幻燈片一組（尚未設定超級連結和動畫效果）、《運動福娃》幻燈片
五、教學過程：
教師活動 學生活動
創設情境，匯入新課
展示兩組幻燈片：《九寨童話世界1》、《九寨童話世界2》（內容相同，但是第二份幻燈片加入了圖片和文字連結，並配上了動畫和聲音效果）
師：上節課，我們在製作九寨溝幻燈片的過程中，一同感受了九寨溝的美。這節課，讓我們繼續履行九寨溝 “推廣大使”的職責，把“九寨溝童話世界”介紹給更多的朋友吧。
老師帶來了兩組幻燈片，比較一下，作為九寨溝景點的“推廣大使”，你會為遊客推薦哪
師：由於加入了圖片和文字連結，設定了動畫效果，第二組幻燈片更加直觀、生動，操作性更強，也更加吸引人。今天，我們就一起來設計“直觀生動的超級連結選單”吧。 欣賞
討論、發表意見
探究新知
提出任務一：
參看書上52——53頁，製作目錄頁圖片到各分頁的超級連結
師：圖片的超級連結設定與以前學過的文字連結的設定方法一致
開啟幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：製作圖片的超級連結的方法
演示製作圖片超級連結的方法
師：以往製作的文字連結，都會在文字下方出現下劃線，你有辦法制作取消下劃線的文字連結嗎？
師根據學生具體情況，由生或者教師親自演示藉助“文字框”製作取消下劃線的連結。
在幻燈片《九寨童話世界1》中，製作各分頁返回主目錄的'無下劃線的文字連結
展示《九寨童話世界2》中製作的各種動畫效果
提出任務二：
參看書上54——56頁，探究對圖片的動畫效果設定
師：接下來，可是咱們大顯身手的時候了。動畫設計大師，你們準備好了嗎？我們將試著讓文字、圖片動起來。
開啟幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：利用“自定義動畫”中“效果”選項卡，設定圖片的動畫（及聲音）效果
演示為圖片、文字物件設定動畫效果的方法
師：我們已經能夠為文字、圖片物件設定動畫效果了，可是這些文字、圖片出現的先後順序能否調換？你留意到“自定義動畫”裡面的“順序和時間”選項設定了嗎？ 提出任務三：參看書上57頁，探究幻燈片中順序和時間設定
開啟幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：為動畫設定順序和時間
演示順序和時間設定操作
拓展提升
展示《運動福娃》幻燈片（只製作了目錄頁）
師：我們已經學會了在簡報中設定超級連結和動畫效果的方法。我們一起來為可愛的“運動福娃”們製作動畫吧。
要求：
1、選擇適當的動畫效果，讓目錄頁中的運動福娃們“動”起來（也可自行從網上下載你喜歡的運動福娃，發揮想象，重新設計目錄頁）
2、選擇一個運動福福娃，在幻燈片的第二頁，為該福娃所代表的體育專案作相應介紹（可以從網上下載該體育專案的資料），並製作從目錄頁圖片到該頁的超級連結
教師小結，並展示、評價部分學生作品，強調動畫效果對主題的意義，例如放大效果可以使物件更突出；應根據幻燈片表現的需要來設定順序和時間
欣賞
為《運動福娃》幻燈片設計、製作動畫效果和超級連結
作品評價量表
展示作品，互評
課後作業
以突出幻燈片主題為重點，繼續完善“拓展提升”階段製作的《運動福娃》幻燈片。
