一、 五步課堂教學法的提出。
首先，五步課堂教學法是國中政治課堂教學改革的要求。當前，國中政治課堂教學存在明顯不足。表現在：教師代替學生的主體地位，成為教學時間的主要佔有者，教學活動的主體，教學中積極性的主要發揮者，學生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識的接受者；課堂教學雙邊活動少，教學效果反饋不及時；教育目標失偏，注重對少數學生的培養，忽視大多數學生；知識與活動脫節，忽視將知識應用於實踐，並在實踐中完善、豐富知識；課堂教學中無用活動、語言、環節多，課堂教學質量不高。這些不足必然要求改變國中政治課堂教學方法。
其次，五步課堂教學法是時代的要求。當今是知識經濟的時代，知識經濟的到來給全社會帶來深刻的衝擊：素質教育代替應試教育；培養人才的目標發生了根本性改變；受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個性的個體；國中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學方法。
再次，五步課堂教學法是減輕學生負擔的要求。減輕學生過重的課業負擔是當前教育的大形勢，如何在減輕負擔的情況下，提高教學質量呢？這就要求轉變教學觀念，加大教學容量，科學設定教學環節，改革教學方法，調動學生的積極性，提高教學效率，向課堂要質量。
二、 五步課堂教學法的'內容。
五步課堂教學法的主要內容是：引入新課———組織學習———材料分析———課堂練習———實際運用。引入新課即通過提問、複習或創設情景，激發學生學習興趣，培養學習動機，為組織學習作好準備。引入新課時要注意知識的前後連貫，承上啟下；要注意知識性與趣味性的有機結合；教師語言精練、準確、靈活、機智。組織學習即教師根據教學內容依據課程標準提出教學要求，採用多種方法引導學生完成教學目標。組織學習時要重視學生對知識的理解；要注重構建本課（節）知識結構；要注重學生能力的培養和學習方法的指導；組織學習的時間要根據教學內容適當配置，不以過多。材料分析即通過對典型材料的分析進一步鞏固所學的知識，初步培養運用所學知識分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據本課（節）的知識體系認真挑選材料，並對材料精心組織、加工、優化；材料要新穎、準確、可靠、有說服力；要與所學知識結合，能一貫到底；一般可以從是什麼為什麼怎麼樣及知識間的聯絡等方面精心設計習題；在分析解決問題時，教師或創設情景或引導或點撥或激勵，充分發揮學生的積極性，在分析解決問題的過程中培養學生的能力。課堂練習即通過做練習進一步鞏固所學的知識，掌握方法，培養能力。課堂練習的要求是：國中政治課作業當堂完成；教師要精選習題，兼顧各種題型；課堂練習方法多樣；教師講解要簡明、準確、得當。實際運用即運用所學的知識分析解決現實問題，是前四個問題的深化和落腳點。具體形式是組織學生參加社會實踐，進行社會調查，撰寫小論文，或者是對教材內容的理解或者是對某一問題的探討或者是對重大問題的看法，撰寫時儘量提出解決措施。
三、五步課堂教學法遵循的原則。
1，相信學生能力的原則。現代教育學的觀點認為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學法以人人能成功為基礎，以全體學生為教育物件，根據學生的不同智力、心理水平，採取不同的教育培養方法，使人人都有所進步。做到為了一切學生。
2，學生主體原則。五步課堂教學法以學生為主體，讓學生成為課堂時間的主要支配者，教學活動的主體和思維的主體，教師的作用使創造各種條件，使學生主體作用更好的發揮。做到一起為了學生，為了學生的一切。
3，重視思維訓練原則。注重培養學生能力是知識經濟的要求，五步課堂教學法的重要特點是培養學生的能力，通過各種方法和途徑培養學生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運用所學的知識分析解決問題的能力及創新能力。
4，重視教學反饋原則。教學反饋是教學過程中重要組成部分，注重教學反饋是提高教學質量的重要方面。五步課堂教學法重視教學反饋，要求教師機智、精煉、準確地處理教學過程中的反饋資訊，根據反饋結果，決定各個環節的合理配置。
5，注重時政教學原則。時政教學是課程標準的要求，也是激發學生興趣、提高教學質量的重要方法。五步課堂教學法注重用時事資料充實政治課堂，通過對時事資料的分析，鞏固了知識，培養了能力，又給政治課課堂教學帶來生機與活力。
四、五步課堂教學法對教師的要求。
1，熱愛教育事業，不斷學習和探索。表面上看，國中思想政治課教學簡單，實際上，國中思想政治課教學是一項艱苦而又複雜的教學活動。五步課堂教學法對教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業，熱愛學生，有無私的奉獻精神。五步課堂教學法的每一個環節和方面都需要教師認真地探討，精心設計，合理的組織。同時，要求教師積極學習和探索，在實踐中不斷補充和完善五步課堂教學法。
2，要具備深厚的理論知識和先進的教育思想、教育觀念。五步課堂教學法要求教師掌握本學科的基本理論、基本觀點，並對這些理論和觀點有深刻系統的理解；要求教師掌握心理學教育學的有關知識和理論，並能運用到實際教學中去；要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質教育的新思想，並以此指導教學實踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜誌、報紙等方面收集資料，然後對資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學的知識多角度、多方多層次分析，以鞏固知識、理解知識、培養能力。
4，要有創新意識。五步課堂教學法不是固定模式，不是一成不變的，強調創新。既包括觀念上、方法上的創新，也包括組織形式上、活動上的創新。要求教師在每一環節上都要創新，在任何時候都要創新，以豐富、完善、發展五步課堂教學法。
