摘要：國中的政治是一門實踐性較強的學科，其大部分的內容屬於抽象理論，對於國中生來說具有一定的難度。在傳統的課堂教學過程中，教師往往是針對重點的理論知識進行講解，但單純地進行理論教學，課堂氛圍不活躍。基於此，結合教學經驗，對新課標理念下多媒體在國中的政治課堂教學中的應用進行分析。
關鍵詞：新課標；多媒體教學；政治課堂
隨著時代的不斷髮展，新課標理念逐漸深化，傳統的國中的政治課堂教學模式逐漸滿足不了當前的需求，為學生的高效學習帶來嚴重的影響，阻礙學生全面發展。因此，促使國中的政治課堂變得生動有趣，成為當前教學的首要目標，而多媒體的發展與應用，為教師的教學改革與創新帶來了機遇，能有效提升當前國中的政治課堂的教學效率。
一、提升了學生的創新意識與創新能力
國中的政治教學內容具有一定的時代特徵，其教學目的是培養青少年形成良好的思想品德與素養。因此，在國中的政治教學過程中，教師應與時俱進，以教材內容為基礎，結合學生的心理特點，將當前的時代特徵作為前提，對學生進行課堂教學，從而實現原本的教學目的。但在實際教學過程中，由於教材的理論知識具有一定的抽象性，學生在學習時，由於對知識理解不夠透徹，常常採用“死記硬背”的方式將重點內容進行記憶，導致學生的學習效率不高，擴充套件性思維得不到有效的鍛鍊，自身的思想被束縛在教材知識中，難以靈活運用，與當前的新課標教學理念相悖。因此，為改變現階段的國中的政治課堂教學現狀，教師應充分利用當前先進的多媒體技術，擴充套件學生的散發性思維，加深對知識的理解。例如，在教授學生《戰勝挫折開拓進取》一課時，教師利用多媒體播放課前尋找的相關資料，通過播放學生熟知的一些名人視訊或傳記，促使學生了解名人在走向成功的過程中所經歷的困難與磨鍊，並引導學生對其成功的原因進行探討，同時談一談觀看後的感受，結合內心所想，說出對“自立自強”的認知與感悟，從根本上培養學生的創新意識與創新能力[1]。
二、營造良好的教學環境引起學生的興趣
在實際教學過程中，教師應結合學生自身的學習特點，激發學生的學習興趣，利用學生自身的.探索慾望與好奇心理，促使學生進行自主學習，提升學生自主學習的積極性，以此來提升國中的政治課堂教學的時效性。利用多媒體，為學生營造良好的學習氛圍，創設課堂教學情境，能有效地引起學生的興趣，起到事半功倍的教學效果，從而踐行了當前新課改的教學理念。例如，在講解《理解我們的老師》一課時，教師結合教材內容，為學生創設了符合教學內容的情境，以師生之間的關係為背景，在教學過程中，通過播放相關的音樂，營造出良好的課堂學習氛圍，引導學生進行學習，如，教師可以播放《長大以後我就成了你》《教師最偉大》等音樂，也可以播放相關的視訊等，烘托出濃烈的教學氛圍，從而激發出學生自身的情感，積極主動進行學習，提升教學效率。
三、突破傳統的教學理念創新教學模式
相比較而言，多媒體在國中的政治課堂教學中的應用，打破了傳統教學模式的限制，改變了教師傳統的“黑板+粉筆”教學，可以從根本上避免教學時間浪費，同時可以使學生直觀地感受知識內容，將教材內容生動地呈現出來，吸引學生的注意力，將原本的抽象知識進行轉換，轉換為學生容易理解的形式，提升課堂教學效率。例如，在講解《世界因生命而精彩》一課時，教師在講課前可以對相關的教學資料進行收集，並利用多媒體進行圖片演示，將枯燥的理論知識與生動的圖片相結合，幫助學生快速理解教材內容，從而達到學習的目的。如，教師在教學中，為學生展示了兩張圖片，一張是“乾涸的大地上佈滿裂縫，毫無生機”，另一張是“萬物伸長，勃勃生機”的圖片，對學生產生強烈的視覺衝擊，從而此促使學生感受生命的珍貴，瞭解生命的意義，引起學生的學習興趣，突破傳統理念的束縛，達到新課標理念的教學目的[2]。
四、實現了對學生德與智的雙重教育
國中的政治學科不僅教育學生的品德素養，也實現了智育課程教學，可以有效促使學生德智全面發展，提升自身的綜合素養。現階段，國中教學的主要目的之一是培養學生的德育，因此，在教學過程中，教師應利用多媒體加強知識的趣味性，並逐漸滲透“德與智”教育，通過生動形象的感染力實現對學生德與智的雙重教育。例如，在教授學生“發展與合作”時，教師可以利用多媒體技術，蒐集我國航天事業發展歷程的相關知識，通過有效的引導，對學生進行愛國主義教育，在潛移默化中提升學生的綜合素養，培養綜合型人才。
綜上所述，在當前新課標理念下，多媒體在國中的政治課堂教學中應用時，教師應正確認識多媒體對教學的促進作用，合理高效地進行利用，改變當前傳統的教學模式，突破傳統理念的束縛，全面調動學生的學習積極性與興趣，鍛鍊學生的創新意識與創新能力，將學生帶入奇妙的政治世界中，通過有效的學習，提升學生的綜合素養。
參考文獻：
［1］朱麗.新課標下多媒體在國中的政治課堂教學中的應用［J］.中學課程輔導（教師教育），2016（10）：93.
［2］趙利霞.探究運用多媒體技術優化國中的政治課堂的策略［J］.考試與評價，2017（2）：28.
