一、化突發狀況於無形幽默的教學方法
課堂是一個莊嚴的地方，也是一個容易出現突發狀況的地方。突發狀況發生時，教師們該如何控制局面，不影響教學進度呢?有些老師往往自亂陣腳，但若運用幽默教學法，這些問題就都成了“小意思”。比如，我在講解“公民的權利與義務”時說到“公民權利神聖不可侵犯”。這時，有一個學生突然站起來喊“憋不住了”，便快速奔向廁所。大家的目光頓時齊刷刷地盯著這個同學看，課堂中斷。我緩緩走下講臺，義正詞嚴地說“：這位同學通過剛才的一系列舉動向我們宣示了他解決尿急的權利是不可侵犯的，看來他已經很好地掌握了今天的內容!”此時，全體同學笑聲一片，剛才的尷尬也隨之化解。在教育犯錯的學生時，教師往往一臉嚴肅、言辭激烈，這樣不僅不能幫助學生改正錯誤，還會引起學生的逆反心理。但如果運用幽默教育法，收到的卻又是另一種效果。課堂之上，教師更不能激烈地批評某個學生而不顧他們的自尊心。此時，教師如果用幾句簡單幽默的話指出學生的錯誤，不僅能使緊張的課堂氣氛瞬間緩和，還給了學生一個“臺階”，使他們願意面對並改正自己的錯誤。
二、利用幽默調動學生的學習激情
幽默教學法旨在營造輕鬆歡快的學習氛圍，使學生在自在舒適的環境中汲取知識的營養。具備幽默感的`教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學風格常常使學生產生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現出來的樂觀、積極向上的人生態度潛移默化地影響著每一個學生。背誦是文科學習中避免不了的關卡，高中政治尤其如此。面對日益繁重的學習任務，學生還要保持充足的精力去跨越這道關卡，其中的困難也是可想而知的。學生在背誦過程中難免會犯困、打瞌睡，此時，老師如果不分青紅皁白劈頭蓋臉一頓批，勢必會顯得不太善解人意而引來學生的不滿。聰明的老師往往以幽默的方式來化解這種尷尬，既保全了學生的面子，也起到了委婉批評的作用，還增進了師生之間的距離，學生自然心悅誠服。大學聯考的壓力使得高中政治學科的考試頗受同學們的重視。高中政治分為政治、經濟、文化、哲學等幾大模組，內容繁多，理論龐雜。學生如果仍然採用傳統的背誦方法勢必會倍感吃力。此時，具備幽默感的老師可幫了學生的大忙了，他們往往會為學生設計出各種令人捧腹又易於記憶的背誦方法來。學生運用這些記憶方法背誦知識點時也不會覺得吃力了，而且揹著揹著還會控制不住笑出聲來。以這樣輕鬆愉快的心情學習，學生即使面對再多的難題也不會恐懼和抵制了。幽默常會給人帶來歡樂，其特點主要表現為機智、自嘲，調侃、風趣等。確實，幽默有助於消除敵意、緩解摩擦、防止矛盾升級，因而幽默也能激勵學生，提高課堂效率。幽默還是我們進行自我放鬆、緩解壓力的有效途徑。面對生活壓力日重的現代社會，一個人如果缺失了幽默的能力，其後果是不堪設想的。教師要承擔起“太陽底下最光輝的職業”，成為名符其實的“人類靈魂的工程師”還應不斷改進教學方法，努力與學生成為一體，明白他們的所思所想，從而幫助他們真正地成長、進步。中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師型別中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學產生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數幽默。
三、結語
總之，在教學中，幽默教學法旨在營造輕鬆歡快的學習氛圍，使學生在自在舒適的環境中汲取知識的營養。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學風格常常使學生產生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現出來的樂觀、積極向上的人生態度潛移默化地影響著每一個學生。
