一、利用插圖激發學生興趣匯入新課
匯入的方法有很多，只有適合學生特點才最好，與教學內容相符合的匯入方法才是成功的匯入方法，教師要根據教學內容慎重選用，以在較短的時問內吸引學生的注意力，激起學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到課堂教學中，真正做到課伊始，趣已生，政治課本插圖在教學中的運用分析。國中生以形象思維為主，抽象思維為輔，因此可以用直觀形象的事物匯入新課，如圖片、課本插圖、多媒體等。這些事物具有生動形象的特點，符合中學生的思維特點，通過給學生呈現大量形象直觀的感性材料，可以使學生的認識由感性上升到理性。在《失敗怕什麼》這一課中，第一頁有一幅插圖，畫的是孩子學走路時不小心跌倒，媽媽在一旁微笑著鼓勵孩子:勇敢些，自己爬起來。這幅插圖的內容淺顯易懂，因此，我在上課時，就以這幅插圖為先導，輔以精煉的語言加以描述，引起學生思想上的共鳴:當我們還是嬰兒的時候，我們不會說話，不會走路。是家人細心地照顧我們，一個音一個音教我們學話，一步一步教我們學步。在學步的過程當中，我們遇到過很多困難，一次又一次地跌倒。可我們沒有因為害怕跌倒而不再學步，而是跌倒了爬起來，再跌倒再爬起。就這樣，我們不但學會了走路，還學會了跑和跳.經我這麼一描述，學生的注意力就全部集中在了這幅插圖上。再加深理解:生活中的很多事情就好像幼兒學步一樣，會遇到失敗和挫折，只要能從跌倒的地方站起來，總結經驗，繼續前進，我們就能走向成功，政治論文《政治課本插圖在教學中的運用分析》。這樣一來，就自然地過渡到了接下來的教學環節中。
二、課堂教學中適時運用插圖使知識形象化
思想政治課教學中恰當靈活地運用課本插圖、大幅掛圖、漫畫等直觀形象的特點創設情境，能有效吸引學生的注意力，拓展學生的思維空問，使他們展開豐富的想象，增強學習的趣味性。在學習祖國養育了世代兒女時，我運用彩色大掛圖，把祖國秀美山川、風景名勝展現在學生眼前，讓學生們找到自己所在的位置及各少數民族分佈區等。政治複習課上J哈當地運用彩圖，啟發學生展開聯想，以彩圖為紐帶，按教材內容的邏輯關係，把全課的內容串連起來，一幕幕圖景呈現在學生腦海中，能收到意想不到的`複習效果。恰當地運用形象幽默的漫畫能使課堂氣氛活躍，學生情趣盎然。書讀百遍，其義自見。這句話的意思是把一本書讀多了，書意自然就領會了。我這裡的讀就是指在引導學生學習插圖時，讓學生慢慢地、仔細地多讀插圖前後的相關材料，把知識融會貫通，在讀材料的基礎上理解插圖。
如:我在講義務照顧老人插圖時，我問學生:誰是弱勢群體?弱勢群體的特點是什麼?弱勢群體的範圍有哪些?我們為什麼要關心弱勢群體?我們國家在關心弱勢群體方面做了哪些努力?我引導學生搶答，其他學生一起歸納糾正。這樣既活躍了課堂氣氛，又達到了教學互動的目的，還鞏固了學生的基礎知識，教學效果非常好。
三、充分利用插圖突破教學重難點
編者在編排教材時，所選用的插圖往往與教學的重難點有密切聯絡。教師如果能夠靈活地運用這些插圖，把他們作為解讀重難點的突破口，將插圖和文字有效結合起來，就能化難為易，取得意想不到的效果。而利用課本插圖這些形象有趣的材料，就能吸引學生的注意力，引起學生的積極思維，以此引起他們的注意，起到強化記憶的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。教育學認為，學習遷移是指已經學得的知識、技能對學習新知識、新技能所產生的某種影響，其中對學習新知識、新技能起促進作用的叫正遷移。教師可以利用插圖培養學生遷移能力。如在《神奇的貨幣》第一冊中，通過插圖來理解物物交換的困難，從而引出一般等價物的概念，提高學生的分析比較能力，這樣利用直觀的插圖分析，可以變難為易，有利於學生對課文內容的理解和掌握。
