隨著素質教育的進一步發展，創新能力的培養越來越提到了日程，怎樣激發學生的潛能，培養學生的創新能力，逐步擺在了當代教育工作者的面前。作為思想掛帥的政治學科，更應該走在素質教育改革的前列。在當前的政治課教學中，怎樣體現素質教育的核心內容和精髓，並運用到實際的教學實踐中，逐步培養學生的創新能力，可以說是仁者見仁，智者見智。在多年的教學實踐中，筆者從以下幾個方面作了有效嘗試，以供同行們參考。
一、激發興趣是培養創新能力的前提
興趣是創造的動力，是成功的先導。在政治課教學中，教師要激發學生的興趣，就要在勤於積累資料素材的基礎上，巧妙設計問題情境，善於駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇後語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的'謎語、幽默的漫畫等融入到教學過程中，讓學生上每一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態，併產生強烈的求知慾望和創新意識。
二、營造和諧寬鬆的學習環境，讓學生敢於創新
培養創新能力首先要營造一個和諧寬鬆的學習環境，建立良好的師生關係和同學關係，這樣會讓學生原本具有的慾望以極其自然而且以最佳的狀態流露出來。教師要做到尊重、關心、支援、賞識和平等地對待每一個學生，並努力消除學生的恐懼感。教師要積極的引導學生思考問題，就應該鼓勵學生敢於突破權威，敢於“質疑”，要充分肯定學生“標新立異”，保護學生的好奇心、求知慾和想象力，進而激發學生的學習熱情和創新熱情，並在此基礎上加以正確引導。同時，教師還要關注學生之間的關係，學生在課堂上的“標新立異”雖然會得到老師的讚賞和肯定，但他們也擔心被同學看成是出風頭，怕出錯被同學譏笑而壓制自己的表現慾望。
三、激發學生興趣，讓學生樂於創新
激發學生的學習興趣是培養學生創新精神的重要環節，一是要善於旁徵博引，用引人入勝的例項創設形象生動的教學情景；二是要善於設疑，激發學生強烈的思考慾望，“學起于思，思源於學”在教學過程中，教師要改變“一筒子倒淨”的習慣做法，要善於針對所學知識設疑，製造學習障礙，從而撥動學生的求知心絃，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程；三是要引導學生積極參與，培養學生的創新能力和實踐能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創新，就能使學生在教學參與中閃現出創新的火花。
四、教師的創新素質是培養創新能力的關鍵
在知識經濟時代，教育發展的多元化、多樣化和創新核心地位的確立，決定了教育發展及其質量的因素將越來越決定於教師素質這一決定因素。
創新能力的培養對教師素質提出了更高的全方位的要求，向傳統的教師觀提出了挑戰。創新教育要求教師能夠創造一個充滿探索氣息的學習環境，既要考慮整體的特點和團體目標，又要考慮學生的個性差異和個體目標；要為學生提供大量有用的材料以幫助和引導學生去區分真理和謬誤；要能幫助學生尋找適合自身特點的學習方法，這種方法在促進學生個體發展的同時，也將增進對某個領域知識的收穫。教師要給學生充分的思維空間，這就需要教師充分把握學生的心理和思維特點及規律，掌握好讓學生自己思維與教師啟發之間的度，讓學生充分體驗到創新活動的快樂。
創新教育的理論研究證明，創新人才的成長與其所受教育的關係極大，教育者施以什麼樣的教育往往直接影響著受教育者的發展方向。無數的實驗證明，只有具備創新教育的教師，才能在平凡的生活中發現學生身上創新的閃光點，在教育過程中，給學生以新思想、新觀念，激發學生的創新願望、創新意識、創新熱情、創新信心，教給學生創新的知識，創新的方法，才能培養學生的創新能力。也就是說，只有具備創新素質的教師，才能造就出具有開拓創新精神的創新型人才。
總之，曾經飽嘗“因落後而捱打”的中華民族，在聆聽著知識經濟的時代清脆的腳步聲和睿智者的素質教育的吶喊時，不能不猛醒，除了創新教育，我們別無選擇。實施素質教育，培養創新人才，是時代的機遇，更是時代的挑戰。作為一名政治教師，我堅信，只要解放思想，更新觀念，勇於開拓，敢於創新，思想政治課堂這片沃土一定會培養出絢麗的創新教育之花，成功地收穫到豐碩的創新人才之果。
