對體系的把握上要用基本找到間的內在聯絡。形成網路。
知識點是零亂的，不利於和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯絡起來，就有助於知識的掌握了，而且知識本身就是有內在聯絡的。我們需要做的是找到並運用一定的方法（一定的思維方法）作為“紅線”把知識“串”起來。（每框題、每節、每課和一本書）
1、運用“是什麼、（性質、本質等）、為什麼（原因）、怎麼樣（意義或危害）、怎麼做（手段和措施）、怎麼體現的（在具體材料中）”的思考問題的邏輯層次來聯絡知識。比如“國家的巨集觀調控”一框。就包括“為什麼需要巨集觀調控？”、“巨集觀調控的含義和目標是什麼”以及怎麼樣進行巨集觀調控？三個層次；“提高企業的經濟效益”一框則是按照“經濟效益的含義是什麼”、“為什麼要提高企業的經濟效益？”和“怎麼樣提高企業的經濟效益？&rdquo 高二;的層次展開的。
2、經濟常識教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”、“歸納（個別---一般）與演繹（一般---個別）相結合的邏輯展開的。比如：先講什麼是“使用價值”、“價值”，再講二者的干係，這是分析與綜合的運用；講我國社會主義市場經濟之前，先講市場經濟的一般特徵，經濟常識第二課第二節的三個方框就是按照“演繹法”展開的。
3、注意矛盾分析法（一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一）的運用。比如第一課第一節，先把商品一分為二：使用價值和價值，然後具體分析二者的內涵，最後，確立“價值”應該是重點掌握的物件。第三課地二節“企業的經營者”，先一分為二地也就是全面地的分析企業的經營者有三個方面，然後具體分析這三個方面在企業經營中的`地位和作用，最後重點分析廠長（經理）的地位和作用以及應該具備的素質。
4、經濟常識的8課內容，前兩課是基礎理論，後6課是我國具體。後6課是按照“生產（3、4課）、分配（5、7課）交換和消費（7課）以及對外經濟關係（8課）的順序展開的。
以本為本、學會看書，加強對基礎知識的掌握。
課本是我們學習的根本所在，當然也需要在學有餘力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。
看書應該作到四看：看目錄（經常看）、看序言（總序言和每課的序言）、看內容（大小字、黑體、楷體都應該看）、看小結（課後知識小結是每課知識的濃縮）
看內容、看小結以加強對基本知識點的掌握是基礎；看目錄、看序言以加強對知識內在聯絡的掌握是關鍵。
