化學是一門以實驗為基礎的學科，是大學聯考理科綜合的一部分。化學目前佔理綜總分的三分之一，選擇題7個，必做大題3個，選做題一個。題目少、分值大是它的特點。但對於我們學校的學生來說化學還是可以通過努力拿到高分的。這就需要我們從高一抓起，要有一個長遠的教學計劃。在這三年裡必須嚴格按照我們制定的計劃按部就班的進行教學，培養學生的學習能力的同時提高學生解決問題的能力。只有這樣在三年後的大學聯考中我們才能取得欣慰的成績。對於這一屆高一新生的三年學習我們化學組做出瞭如下計劃安排：
一. 高一化學教學安排
進入高中後，化學知識已經發生很大變化，很多對國中化學有明顯學習效果的方法，到高中後都不再有效。這就要求我們對高中化學與國中化學之間不同有全面的瞭解，也能作出有效的調整。高中化學與國中化學相比有下述幾方面的特點：⒈概念抽象 ⒉進度快，反應方程式複雜3．內涵深，聯絡廣⒋抓典型，帶一族。針對這一特點，我們對高一化學教學做出來如下安排：
開學後，要用2—3周的時間對國中化學的重要“雙基”內容以及高中化學不再重複的，但國中化學裡又沒有講全講透的知識採取“集中複習法”進行認真的複習、鞏固，搞好查漏補缺工作和“拉平”工作;對高中化學的許多內容與國中化學有著密切聯絡則採用“穿插複習法”，即在教學中要引導學生善於通過新舊知識的聯絡，以舊知
識作“鋪墊”去探索獲取新的知識，同時把新的知識納入到已有的知識結構之中，以便使初高中化學知識得到合理銜接。不要認為這是浪費時間，要充分認識高一學生的學習困難。有道是磨刀不誤看柴工，對國中知識進行認真複習，為上新課打下堅實基礎，學生學習高中知識就會感到輕鬆。
高一年級的知識全部是必修內容，所有高中學生都要掌握。教學的主要內容是元素化合物知識和基礎理論，教學務必狠抓“雙基”，循序漸進，在培養學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力以及創新精神上下工夫，教學一定要因班制宜，不宜求快，不宜趕進度，一般情況應該遵守先慢後快的原則，切實搞好分層教學、分類指導。在教學中注意研究學生分化現象，找準分化點，及時搞好補差工作。注意培養學生良好的學習習慣和學習方法，尤其注意培養學生的學習興趣。要儘可能早地著手選拔參加競賽的學生，對這些學生要主義進行特別的感情投資，特別是學習化學的興趣。
教材,課標對對化學實驗都作了更明確、更具體的要求.化學實驗對於激發學生的學習興趣,幫助學生形成化學概念,鞏固化學知識,獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法都具有十分重要的意義,在培養學生觀察能力和實驗能力方面具有不可替代的作用。對於我們學校目前正在修建實驗室這種情況做實驗顯然不能實施，所以我們只能利用教室的“班班通“為學生放化學實驗的視訊來彌補無法做實驗這個問題。
總的來說，高一我們主要是幫學生順利度過初高中的銜接、指導
學生學習高中化學的方法、激發學生學習化學的興趣和建立學好化學的信心。儘量使學生在高一不掉隊。
二．高二化學教學安排
各校應按《大綱》的要求進行教學,文理開始分科，文科班主要應付學業水平考試，重點在複習必修一和必修二上。理科班開始學習選修四、選修三、選修五的內容，根據當前高中教學的實際情況，要加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力。高二年級的教學，基本概念、基本理論較多，又新增加了有機內容，相對來說增大了教學難度，這就要求我們要注意研究知識的深度和廣度，概念的內涵和外延，認真把握好教學的“度”，既要要求教學目標到位，但又不能超綱，這一點對上綜合科的老師特別注意。高二年級要積極進行教學方法的改革，提高課堂教學效益，教改要逐步形成以學生為主體，以主動參與和自主探究為基本學習方式的新型教學模式，為提高學生的創新能力打好基礎。高二年級是高中學習的關鍵之年，學生分化很突出，教師要注意研究學生的心理，並加以正確引導，狠抓中差生的轉化工作，採取恰當的方法和措施，因材施教擴大優生面，大面積提高教學質量。
總的來說，高二一年我們主要要在加強學科能力的培養，注意培養學生的思維能力和綜合能力上下功夫，在教學任務重、難度大的條件下，儘可能的擴大優生的.人數，提高教學質量。
三．高三化學教學安排
高三是衝刺的一年，在這一年裡以完成學校的教學任務為目標，圍繞“夯實基礎、提高能力、全面提高學生綜合素養”這個中心而工作。依據新課程教學標準和大學聯考考試說明，科學備考，精細化備考。緊抓學科特點，強化學科思維訓練。做到知識與能力同重，進度與質量並舉。我們著重將從以下幾個方面入手：
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