本週是必修三最後一章《地理資訊科技應用》的教學，感覺這一章的內容不好講，一是因為深淺不好把握，不知道同學們應該掌握到什麼程度，二是教學條件的限制，如果教室可以聯網的話，可以直接在電腦上操作，讓學生們進行直觀的感受，直接感受技術的力量，但是在實際講課的過程中，只能讓他們看一下谷歌地球啟動時電腦快取的一些內容，這在同學們中引起了強烈的反響，都說看地圖有了看美國大片時的激動。
在講第三節課全球定位系統的時候，我給他們播放了一個視訊《世紀最強告白》，講的'是日本一男子帶著GPS定位儀，花費一年的時間徒步環繞日本一圈，將所走路線最後在地圖上繪製出了ＭＥＲＲＹ ＭＥ的字樣，同學們都很驚訝，趁著這股驚訝勁，我說：“這就是地理，這就是技術的進步。”接著就開始講，其實GPS和RS都是收集地理資訊的一種手段，收集完資訊之後便使用GIS來處理資訊，製作地圖。所以在最後地圖的繪製過程中GIS起到了很大的作用，這就是3S技術的巧妙結合與應用。
地理資訊科技課的教學設計，也就是說在講授地理資訊科技和地理資訊科技的應用的時候，我們應該注意的一些問題和基本的教學方法。地理資訊科技作為一種研究的手段，不應該僅僅存在於專門講授地理資訊科技的這一兩個單元之中，在平時的地理教學中也應該運用大量的技術把知識傳授給學生。其實，在中學地理教學中，這一章通常是被忽略的一章，許多老師也是一帶而過。但是，如果條件真的允許，教師也具備相關的專業知識的同時完全可以用3S技術來講課，讓同學們直觀的感受。例如在講工業區位選擇的時候，完全可以利用GIS中的疊加功能，可以將土地、水源、市場、交通等多個因素疊加起來，選出最優的地方，即最終工業選址的區位。此外，實際上在整個中學地理教學過程當中，遙感圖片的應用是非常非常廣泛的，它涉及到自然、人文、區域都是非常多的，在講述第二章區域可持續發展的內容時，具體地講到荒漠化、溼地資源、農業型別等內容時，完全可以運用某一地區不同年份的遙感影象來觀察該地區近些年來土地利用情況的改變，形象又直觀，而且還能夠觀察出變化的方向和路徑等具體的內容，一方面提高了我們教師收集整理素材的能力，另一方面，開闊了學生的視野，激發了學生學習地理的熱情。
在我看來，地理學能夠在今天煥發生機很大程度上與地理資訊科技的進步分不開，技術的進步使得地理學研究的手段和方法有了很大的改進。在今後的教學中一定要把這一章重點向同學們講述，即使不是考試的重點，但是在生活中作為常識也必須要求同學們理解，我們可能做的就是向學生做一次高水平、高層次的科普講座。
