大學聯考文科數學相對於理科數學來說會簡單一些，但是在考前依舊要認真複習。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考文科數學試卷分析，希望大家喜歡。
1、試卷結構與考查範圍保持一貫的穩定
從題型結構看，12道填空題，4道選擇題，5道解答題以及2道選做題的試卷結構與去年的課標全國卷Ⅲ(理)相同;從知識結構來看：數列及不等式、三角函式與向量以及立體幾何佔據了較多的考察篇幅，而函式與導數、平面解析幾何的考察難度依舊維持在了較高的水平上;中高檔題目穩定在12、16、20、21題上，主要考察的知識點雖然命題位置不同，但是考察範圍基本相同。
2、注意設計創新題型，考查數學核心素養
試卷在保持穩定的同時也努力追求適度的創新，設計創新題型的背景，既有教材的原型，也能靈活綜合考查基礎知識，如第3題以城市旅遊接待人數為背景，考查學生的統計知識與閱讀理解能力，體現數學知識在生活中的應用;再如第16題考查立體幾何的動態構造，整個題目涉及影象變換能力、創新分析及解決問題的能力，難度較大。如果能利用空間向量的方法來完成，能夠更精確地解決問題。總體來說，本題從立體幾何角度來命題有較大創新，這種考點上的創新可能對很多考生來說都是一個挑戰，有很好的區分度。
3.函式綜合依舊壓軸
第21題展現了數學的抽象性，和2016年最後一題不同的是，2)問考查了比較少見的數列不等式放縮，解答時需要考生髮現如何通過1)問的結論來輔助2)問，在嚴謹度上需要學生能夠放縮出更為精確的範圍從而進行推理證明，這是一道思路常規但有一定計算量的導數、數列與不等式綜合問題，能很好地考查學生數學思維品質。
大學聯考生如何攻克數學難題一、正確認識壓軸題
我們大家都知道壓軸題主要都出在函式、解析幾何、數列三部分。我們答題的時候一定要記住，先把第一小題爭取做對，因為它是比較容易的，第二小題是中難題，我們爭取拿分，第三小題就是整個卷面最難的題目，我們也要爭取拿分。
二、重視審題
我們在做題的時候，一定要注意數學題目中所給你的條件，我們在解題的時候一定要從題目給出的條件出發，這樣我們在最後壓軸題上才能取得一定的分數，因此審題也是非常重要的。
三、做題不要分心
我們在考試的時候，首先要擺正自己的心態，尤其是在做數學最後的壓軸題的時候，我們不能因為是數學壓軸題覺得自己心理壓力過大，才導致最後的壓軸題沒有分數可得。所以在做最後一道壓軸題的時候，儘量能寫多少步驟就寫多少。
大學聯考學好數學的好習慣認真“聽”
認真“聽”的習慣。為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
積極“想”
積極“想”的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
仔細“審”
仔細“審”的習慣。審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反覆琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
獨立“做”
獨立“做”的習慣。練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解;對知識的運用不抄襲他人現成答案;課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
善於“問”
善於“問”的習慣。俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關係，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
勇於“辯”
勇於“辯”的習慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的資訊交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。
力求“斷”
力求“斷”的習慣。民族的.創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路侷限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。
提早“學”
提早“學”的習慣。從國小生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、複習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
反覆“查”
反覆“查”的習慣。培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反覆檢查驗算。
客觀“評”
客觀“評”的習慣。學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
