近年來，我校在全面實施素質教育的過程中，立足“人文·人本·人和”的辦學理念，進一步明確了“樹魂立根”的學校德育工作總目標，通過制定學校德育工作中長期發展規劃和實施方案，構建了德育管理三大體系——德育隊伍體系、德育課程體系、德育網路體系，完善了“學生自主發展”的德育模式，針對性地以人文的教育觀培養學生的品行，以人本的價值觀塑造學生的靈魂，以人和的社會觀發展學生的能力，從而逐步實現我們從培養做行為規範的合格中學生，到培養做有責任感的成熟中學生，到培養做理想遠大的優秀的中學生的過程德育目標，形成我校德育工作校本特色，現將我校的學生德育工作情況彙報如下：
一、基本情況
我校在校學生795人，是全縣規模最大的鄉辦中學。地處農村，學生家長外出打工的很多。根據調查，我校學生屬於留守兒童的比例高達45%以上。這也給我校的學生工作帶來極大的壓力。但我們變壓力為動力，堅決摒棄過去“重智育輕德育”的思想，不斷拓寬教育渠道，積極創興工作方法，經過不懈的努力，取得了一定的成效。具體表現在：學校教育教學質量穩步提升，2012年、2017年考取省重點示範性高中嶽雲中學均超過30人，2017年在岳雲中學單招中，已有36人被預錄；因學校學生德育工作富有成效，2017年被衡陽市教育 1
局評為“養成教育規範合格學校”。
二、德育工作情況
（一）切實加強領導，健全組織機構
根據《關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校針對學校具體情況，成立了未成年人思想道德建設領導小組，建立“校長為組長、教導主任主任為副組長、班主任為組員”、任課教師的三級縱向管理網路，設立學校德育、家庭教育、社會教育、文化環境、輿-論環境、法制環境等工作的切入點，以點帶面，協調配合，確保加強和改進未成年人思想道德建設工作的順利開展。在這樣相對完善的網路體制下，上級檔案或會議精神能夠得到快速、準確的傳達，廣大教師能夠結合自己的教育教學工作將未成年人的思想道德建設工作落到實處。
（二）加強隊伍管理，夯實德育基礎
“一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，我們堅持以師德規範為根本，以提高教師整體素質出發點和歸宿，實現鑄師魂、鍊師能、揚師德的發展目標，形成一支高素質的德育師資隊伍。
我校結合黨的群眾實踐路線活動，促使廣大教師努力踐行師德規範。活動中，大家認識到我們教師要做智慧的啟發者、精神的薰陶者、人格的影響者和道德的體現者，人人都是德育工作者，要時刻注意自 2
己言行的示範性，主動用自己的言行實踐《教師職業道德規範》，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。許多教師早來晚歸，不計個人得失，用自己精湛的教學技藝和高尚的師德修養來感染學生、教育學生，贏得了學生、家長和社會的廣泛讚揚。
（三）開發課程資源，拓寬德育渠道
在實施德育新課程的過程中，我們針對本校實際，與時具進、大膽創新，改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“德育舊觀念”，努力建構“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“德育新理念”的活動原則，力求通過學科課程德育、社會實踐活動、行為規範德育、社會環境育人四個德育平臺，積極實施德育新課程，讓學校德育“活”起來。
1.課堂教學滲透德育
在新課程背景下，我們積極探索新的德育模式，實現德育與其他學科教學有機結合和滲透，切實提高了德育的實效性。各學科教學中，廣大教師能充分挖掘教材中的德育因素，制定並體現學科德育目標，對學生的思想品德進行潛移默化的教育，做到細、實、活。
2.思想品德引領德育
思想品德課程是對廣大學生進行品德教育的直接渠道。在研究過程中，我們更清楚地認識到思想品德課程的核心理念是迴歸生活，學生只有通過課堂引導，通過課外實踐，才能將道德知識、道德體驗內化為自身的素質，在生活的聯絡中獲得整體的發展。
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3.活動育人強化德育
我校每年舉行愛國主義、集體主義等教育主題，組織開展一系列活動，寓德於教，寓教於樂，使學生在豐富多彩的活動中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們尤其注重抓有利契機，如傳統節假日、特殊慶祝或紀念日等，對學生進行民族精神的宣傳教育，通過展板、徵文、專題班團隊會等形式對學生進行德育滲透，取得了良好的教育效果。
（四）校園文化建設，凸顯德育功能
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