在過去的一年裡，西平鄉中心國小嚴格貫徹縣教體局的有關檔案，腳踏實地認真做好各項工作。2017年國小六年級結業考試取得很好成績：鄉鎮排名全縣第一，總評全縣第二名；英語科名列全縣第一；數學科名列全縣第二。
一．總結成功經驗，繼承併發揚
在2017年國小六年級結業考試榮獲全縣第二以後。學校在2017—2017第一學期開學初就這一學年的工作在集思廣益的基礎上進行了周密細緻的安排。
1.加強師德建設，努力提高教師業務能力
我們深知，師德是提高教育教學質量的內在因素。如何讓事業、理想佔領六年級任課教師的心頭，成為提高教師提高教學質量的不竭動力。因此，我們以縣委縣府“轉作風正操守樹形象活動”為總抓手，在努力提高教師業務素質的同時，始終緊緊抓住教師職業道德養成教育工作不放手。首先根據工作實際，結合上級要求，出臺了《西平鄉教師職業道德教育實施方案和細則》等一系列規章制度、措施和辦法，堅持每週三下午集中對照學習，學習職業道德要求、師德先進事蹟、身邊師德典型等，學習結合自己教學工作實際，對照師德要求、師德典型寫出《自我剖析材料》，明確下一步努力方向，撰寫《學習心得》。同時大力開展“四少四多”活動：即少一些索取，多一些奉獻；少一些牢騷，多一些幹勁；少一些驕傲，多一份謙遜；少一些計較，多一
份團結。我們在抓好導向的同時，適時營造積極向上的宣傳和輿-論氛圍，不斷的把愛崗敬業活動引向深入，形成教師們的自覺行為。
教學工作是學校的主業，為了使六年級任課教師想幹、願幹，幹好，這根弦始終緊繃在我們心中。依照縣教育局教學和學校管理系列檔案，我們重新完善了《教師業務達標細則》、《教師德能勤績量化考核辦法》、《課堂教學評價辦法》、《縣抽考年級教師獎勵辦法》等一系列規章制度和教學管理目標，六年級層層包乾、分解任務，指明方向。同時，我們珍惜一切學習機會，採取走出去請進來的辦法，對六年級的教師進行培訓，先後分別派員到金鄉、徐州、濟寧等地學習。這些做法都較為有效地促進了六年級任課教師教學能力的迅速提高。
2、認真落實常規教學管理，在“細、嚴、實”上下功夫
常規教學管理，是學校的主要工作，這些工作其實就是由多個細節組成。如果這些細節工作落實不到位或落實缺位、錯位，再好的設想、再新的理念也不能發揮出應有的效用，只有每個細節落實了，整個教學常規工作才能真正得到落實，因此說細節決定成敗。所以我們狠抓細節工作的落實，在細、嚴、實上下功夫，事實表明，這種做法確實收到了很好的效果，為2012年取得優良成績鋪平了道路。
（1）細，就是把常規教學管理的各個細節根據管理人員分工細化到每一位管理者，實行責、權、利三位一體方式管理，其工作實績與業務考核、評先樹優、獎勵分配緊密結合。通過目標激勵，不僅調動了教師的工作積極性，而且形成了人人爭課上，人人齊上勁的好局面。
（2）嚴，嚴格執行縣鄉出臺的關於加強國小教學常規管理的實施
意見，特別是對教學常規中教師的備課、上課、作業、練習、輔導、考試、聽課、說課、評課等環節工作，都嚴格對照標準認真檢查，堅持人人過關。
（3）實，各項管理制度、措施、工作的制定，努力做到求真務實，重在落實，對正確的決策，一抓到底，直至抓出實效，評先樹優注重實績，獎懲面前實事求是。
3、優化課堂教學，努力提高教學效率
課堂教學是提高教學質量的主渠道，教學工作是學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，為此我們以教研組為單位，通過推廣教學模式、教師提前備課、同伴互助研討、及時總結反思等途徑，優化課堂教學的全過程，努力提高教學效率，教學質量得到了大面積提高。
(1) 推廣教學模式。每學期我們都要在各教研組內推廣幾種教學模式，讓教師和自己的教學模式相比較，發現自己的不足，吸取百家之長，改善自己的課堂教學。
(2) 我們要求教師提前一週備課，每科教案本都設兩本，輪換上交，每週五前，把下週要講課的教案交教導處，由教導主任檢查認可簽字後，下週使用。這樣做使教師對所要講授的內容有了較充分準備時間，增強了課堂教學的針對性，提高了課堂教學效率，同時為教學質量的提高作好了基本保證。
(3)教師同伴互助探討課堂教學。每週一下午的最後一節課六年級的教師集中在一起共同研討下週的課，並在課本上標畫出中重難
點。這種研教一體的教研方式，使教師們獲得了實實在在的收益。課堂教學效果得到很大的提高。
4.狠抓“兩點做法”
第一點做法：抓六年級月考和摸底考試。由學校教導處統一組織，並與張樓東丁國小同一時間、統一試卷、兌換監考，統一閱卷並分析到人，找出差距，認真反思。學生的總體成績大有提高。
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