在日趨激烈的社會競爭中，對人才的綜合素質要求越來越高，作為班主任應該注重學生的競爭意識和責任感的培養。人只有有了責任感，才能驅動自己勇往直前，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。也能增強班級凝聚力，引導學生向有利於集體的方向發展，是形成和鞏固良好班風、校風的思想基礎和有力保證。下面就中職學生責任感培養這一問題談談自己的思考與做法。 一、問題分析
我校學生情況比較特殊，大部分學生都是留守兒童。父母常年在外打工，很少有時間回家，更沒時間來管理自己的孩子。由於家庭環境以及家庭教育不到位，本該有的關愛沒有，造成一些學生不珍惜自己和他人的生命、學習不認真，學習態度不端正，沉迷於網路遊戲和電子小說，不能體量家長的良苦用心，集體意識不強，勞動和行為習慣差，普遍缺乏責任感。所以加強學生的責任意識培養迫在眉睫。
（一） 中職學生責任意識現狀
1.自我意識重。一些學生平常以自我為中心，只考慮自己的感受，不樂於 助人，不盡個人義務。對他人的要求高，對自己要求低。不積極參加集體活動，對人對事比較冷淡，自私自利。在我的班級裡，有個個高的學生，新學期一來，我就把他的座位安排在最後一排。但過了兩週後，該學生就反應看不清黑板，需要調整一下位置，於是我就問了一下坐在前邊兩排的一個學生，因為他的視力比較好。我問他：“你願不願意與最後一位同學把位置交換一下呢？”結果那個同學不答應。那麼他就只想著自己，不理解同學，心底裡沒有那種幫助同學的想法。
2.紀律意識淡薄。當今中職學生的責任和義務，就是學會做人，學會做事， 努力學習科學文化知識。然而，一部分學生的表現是，上課看課外書籍、上課玩手機，課後抄襲比人的作業。父母在遠方辛苦的工作，為了給他創造好的學習條件，但他卻不懂得回報、關係父母，不努力學習，沒計劃的開支。
3.個人責任不到位。雖然任務分配到每個人頭上，但由於各人性格、能力、態度問題，總會有很多具體的事沒有在規定的時間，規定的區域內落實。在我管理的班級裡就有這麼一位學生，每次輪到他所在小組掃地的時候，他總是拖到最後才去做甚至不做，總是希望別人把這項任務完成，自己輕鬆點。
（二）中職學生責任感培養的必要性
培養學生的責任意識，教育學生學會關心社會、關心他人，愈來愈受到全社會的重視。一個對人生、價值有正確看法的學生，一個瞭解個人與集體、權利與義務的人，必然容易養成對自己、對他人、對家庭、對集體的責任心；反之，一個人沒有責任感不值得信賴，養成自私自利、不負責任等偏離社會規範的不良人格，不能託以大事，更不足以立身。一個沒有強烈責任意識的民族是沒有希望的民族。為此，教育者必須將培養青少年的責任意識放在工作的首要位置。“十年樹木，百年樹人。”“樹人”就是在學生的心田“播種”，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念：我要做一個有責任心的人，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。
二、明確自己所承擔的各種責任
教師善於言傳身教、率先垂範。教師的一舉一動在學生責任心養成過程中起著重要的示範作用，教師的一言一行不知不覺使學生受到薰陶。要求學生做到的，教師自己首先要做到，教師彎腰撿起地上的紙張、整理班級圖書角的圖書，都會觸動學生的心靈，都是對學生責任心的影響。作為班主任，我充分利用晨會、班會進行思想教育，也非常重視在自己所任教的課程中滲透德育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。
（一）對自己的責任
明確自己的奮鬥目標，能利用一切條件和各種機會發揮自己的潛能；關心自己的健康；自尊、自愛、自制、自強。努力學好模具製造技術專業知識，使自己成為擁有一技之長的人，熱愛勞動，做好班級的清潔衛生，積極承擔任務，主動
實踐，敢於負責，從而增強責任心，養成良好的行為習慣。林肯曾經說過：“每一個人都應該有這樣的信心，人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨練自己，求得更高的知識而進入更高的境界。” 從自身做起，從小事做起，進行責任實踐。
（二）對家庭的責任
尊重、體貼、幫助父母；關心、照顧長兄和兄弟姐妹；熱愛家庭，履行和擔負起家庭的各種責任。週末和假期多承擔家務，多與父母交流，彙報自己的思想，讓父母知道我們的每次進步。多參加社會實踐，在做中學，在做中提高。
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